探析90后大學(xué)生教育的管理模式

摘 要：伴隨著近年來教育體制的改革，我國的管理模式也面臨著新的問題。作為當(dāng)今高校的主體，90后具有較強(qiáng)的個(gè)性特征，傳統(tǒng)的管理模式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，高校應(yīng)該制定新型的管理模式來加強(qiáng)90后大學(xué)生的管理，為社會(huì)的發(fā)展提供全面性的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：90后 大學(xué)生 教育管理模式

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，90后已成為當(dāng)今高校新一代的主體，其不單單具有獨(dú)特地性格特征，還附有明顯的時(shí)代氣息。因此，完善90后高校大學(xué)生的教育模式已成為新時(shí)期教育事業(yè)的又一重大任務(wù)。

一、90后大學(xué)生教育管理模式的現(xiàn)狀

近年來教育體制的改革已取得了初步的成就，但作為新一代的90后，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足當(dāng)今大學(xué)生的要求，教育模式迎來了新的挑戰(zhàn)。高校也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，建立健全新型的教育模式來促進(jìn)90后高校大學(xué)生的全面發(fā)展。在高校的現(xiàn)階段發(fā)展過程中，我國的90后大學(xué)生教育管理模式存在以下幾個(gè)方面的特征：

（一）學(xué)生主體地位的確立。

近年來法治化的普及實(shí)施，為高校大學(xué)生的管理工作提供良好的法律環(huán)境。學(xué)生作為受教育的主體，高校應(yīng)以學(xué)生的利益為中心，真正做到以人為本的教育理念。在管理的過程中，在滿足學(xué)生合理的要求之外，我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新一代的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意志，心理發(fā)展尚不成熟。因此，對(duì)于學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該給予充分的理解，并且積極引導(dǎo)學(xué)生改正其不足，做到全面發(fā)展。高校在制定管理?xiàng)l例時(shí)，在法律化的基礎(chǔ)上還應(yīng)該做到平等的基本原則，對(duì)學(xué)生做到一視同仁，尊重所有學(xué)生所享有的權(quán)力。真正做到一切以學(xué)生的利益為主，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予幫助。對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行思想方面的積極引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。

（二）將學(xué)生作為管理工作的中心。

以往傳統(tǒng)的教育模式中，高校往往強(qiáng)調(diào)通過嚴(yán)格的規(guī)章制度或者懲罰措施來進(jìn)行學(xué)生的管理。作為90后的高校大學(xué)生，他們具有的特的個(gè)性以及叛逆心理，傳統(tǒng)的管理模式已不能達(dá)到顯著的管理效果，而是更加加劇了大學(xué)生的反叛心理，產(chǎn)生了反面效果。所以，為了更好的進(jìn)行90后學(xué)生的管理工作，我們必須建立全新的管理模式。例如，各高校學(xué)生會(huì)得建立，對(duì)于學(xué)生的管理起到了很大的幫助。學(xué)生會(huì)作為高校管理部門之一，由具有較強(qiáng)能力的學(xué)生組成，他們?cè)谪?fù)責(zé)日常工作的同時(shí)，為高校大學(xué)生樹立起了模范帶頭作用。將規(guī)章制度的管理模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主管理，不僅促進(jìn)的管理工作的順利完成，同時(shí)增加了學(xué)生的組織實(shí)踐能力，增加了學(xué)生的自覺性。

（三）學(xué)院文化建設(shè)的加強(qiáng)。

校園文化是教師以及學(xué)生共同創(chuàng)造的文化環(huán)境，對(duì)于高校大學(xué)生的精神文化建設(shè)育有不可忽視的作用。校園文化的建設(shè)，不僅對(duì)大學(xué)生的精神生活有影響，同時(shí)還影響著學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀的建立。90后正處在青年期的特殊時(shí)期，思維模式相對(duì)簡單，心理發(fā)展尚不成熟，對(duì)于新事物的理解和認(rèn)知方面尚不全面。所以，高校在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課程的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，應(yīng)該階段性的開設(shè)一些文化方面的活動(dòng)，學(xué)生通過參加活動(dòng)，在豐富校園生活，增強(qiáng)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了大學(xué)生精神文化的建立與培養(yǎng)。

二、90后大學(xué)生教育模式的創(chuàng)新

教育作為社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，對(duì)于民族文化的大力弘揚(yáng)也具有重要的作用。伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，教育也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，在前進(jìn)中不斷的摸索，進(jìn)步。可見，要順利完成90后大學(xué)生的管理，就要求我們進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，保障管理的順利實(shí)施。

（一）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生涯的科學(xué)化、規(guī)范化。

大學(xué)生涯作為學(xué)生步入社會(huì)的最后一站，具有過渡性的作用，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最為寶貴、燦爛的時(shí)光。因此，確保大學(xué)生生涯的科學(xué)、規(guī)范化，對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)，以及價(jià)值觀、人生觀的確立都有重要的影響意義。高校往往在大學(xué)生畢業(yè)之前開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程以幫助學(xué)生進(jìn)行自我能力的評(píng)估以及就業(yè)方向的指導(dǎo)。實(shí)際上，高校應(yīng)于大一、大二就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的開展，以便于幫助學(xué)生及早的建立發(fā)展目標(biāo)，確立發(fā)展方向，從而來加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理的意識(shí)。通過職業(yè)生涯教育的開展，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，可以根據(jù)時(shí)代的變化來完善自己的目標(biāo)，使其更加合理、實(shí)際化。

（二）分類引導(dǎo)管理模式的采用

作為當(dāng)今高校新一代主體的90后，他們具有超強(qiáng)的個(gè)性化特征。單一的管理模式在阻礙其全面發(fā)展的同時(shí)，還阻礙其個(gè)性化的發(fā)展。為了適應(yīng)學(xué)生的特征，充分做到以學(xué)生為中心。高校應(yīng)摒棄已有的單一管理模式，采取分類引導(dǎo)的新型的管理模式，根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行不同的管理。在高校的管理模式中，我們可以將指導(dǎo)員劃分為思想教育以及日常事務(wù)兩大類，分爪不同的管理方面，做到術(shù)業(yè)有專攻。通過分類管理模式，提高高校大學(xué)生的管理效率，也是是當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

總而言之，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的管理模式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)制定更為完善的管理模式來進(jìn)行90后大學(xué)生的管理工作。作為90后的大學(xué)生，也應(yīng)該在注重個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，作為全面發(fā)展的人才為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

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