淺談獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)情感培育路徑

摘 要：“文化是人類在漫長的生產(chǎn)勞動(dòng)過程中對社會事物認(rèn)識和精神審美的智慧結(jié)晶”[1]，“文化沒有人去實(shí)現(xiàn)它就不會存在。但是人沒有文化也將是虛無”[2]。輔導(dǎo)員需要從人類豐富的文化寶庫中汲取營養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生工作的文化屬性，通過對文化的應(yīng)用一方面可以使學(xué)生工作變得更加生動(dòng)活潑，更加具有啟發(fā)性、回味性、教育性。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 獨(dú)立學(xué)院 情感培育

● 自育

一、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)與文化修養(yǎng)

1、黨性修養(yǎng)是形成輔導(dǎo)員職業(yè)情感的基礎(chǔ)

輔導(dǎo)員事業(yè)是中國共產(chǎn)黨事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家交給輔導(dǎo)員的重要任務(wù)和光榮使命。所以，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的黨性修養(yǎng)是促進(jìn)輔導(dǎo)員形成職業(yè)情感的重要基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)需要從理論學(xué)習(xí)入手。理論是行動(dòng)的指南，通過對理論的學(xué)習(xí)不斷提高對社會發(fā)展規(guī)律認(rèn)識，對共產(chǎn)主義理論先進(jìn)性的認(rèn)識，對輔導(dǎo)員工作意義、價(jià)值和方法的認(rèn)識。

2、文化修養(yǎng)是提升輔導(dǎo)員職業(yè)情感的助推劑

“文化是人類在漫長的生產(chǎn)勞動(dòng)過程中對社會事物認(rèn)識和精神審美的智慧結(jié)晶”[1]，“文化沒有人去實(shí)現(xiàn)它就不會存在。但是人沒有文化也將是虛無”[2]。輔導(dǎo)員需要從人類豐富的文化寶庫中汲取營養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生工作的文化屬性，通過對文化的應(yīng)用可以使學(xué)生工作變得更加生動(dòng)活潑，更加具有啟發(fā)性、回味性、教育性。

另外，輔導(dǎo)員也確實(shí)要有良好的修行，要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)可，不要讓學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員就是比他們所謂的老師——任課老師要差。而是要讓學(xué)生認(rèn)為，輔導(dǎo)員比任課老師要好很多，不僅個(gè)人修養(yǎng)要好，文化基礎(chǔ)知識也要更豐富。這樣學(xué)生才會真正尊重輔導(dǎo)員，將輔導(dǎo)員劃為老師行列。

二、輔導(dǎo)員要在建構(gòu)意義世界的過程中成長

輔導(dǎo)員職業(yè)情感是指輔導(dǎo)員對其本身職業(yè)是否滿足個(gè)人需要而形成的一種態(tài)度體驗(yàn)，它是在輔導(dǎo)員在對自身職業(yè)了解、判斷和思考的基礎(chǔ)上所形成的一種特別感受。輔導(dǎo)員的這種特別感受應(yīng)該是在指導(dǎo)學(xué)生的人生問題、建構(gòu)意義世界的過程中形成的。在這個(gè)情感體驗(yàn)過程中，輔導(dǎo)員往往在角色定位和價(jià)值認(rèn)同過程面臨許多矛盾。

● 他育

一、良好的工作氛圍是輔導(dǎo)員形成職業(yè)情感的外部條件

一個(gè)寬松、包容、團(tuán)結(jié)、民主的工作氛圍可以緩解輔導(dǎo)員工作壓力、提高輔導(dǎo)員職業(yè)情感。要從上到下營造一種重視學(xué)生德育工作的氛圍，形成部門協(xié)調(diào)合作的良好態(tài)勢，有效改善輔導(dǎo)員職業(yè)生態(tài)環(huán)境。首先，要營造出一種社會和學(xué)校對輔導(dǎo)員進(jìn)行廣泛人文關(guān)懷和重視的氛圍。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號)以及教育部2006年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等文件中可以看出國家對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重視，但是目前在社會上還沒有引起廣泛的關(guān)注和重視，作為學(xué)校來說作為幾百名學(xué)生的負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員的內(nèi)心承受著巨大的壓力，學(xué)校應(yīng)通過一定的渠道能傾聽輔導(dǎo)員的心聲，充分理解他們的苦衷，及時(shí)給予關(guān)心和幫助輔導(dǎo)員，適時(shí)給予工作的肯定和表揚(yáng)。其次，要形成學(xué)院重視輔導(dǎo)員工作的氛圍。第三，要營造出一種學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行廣泛人文關(guān)懷的氛圍。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建濃厚的校園文化，通過校園文化陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，為輔導(dǎo)員工作提供一個(gè)積極健康工作對象環(huán)境。

二、有效的制度是鞏固輔導(dǎo)員職業(yè)情感的重要手段

規(guī)范工作體系、建立保障制度、創(chuàng)造良好的政策環(huán)境是鞏固輔導(dǎo)員職業(yè)情感的重要手段，是形成輔導(dǎo)員“工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間”工作格局的重要保證。國家層面已有了相關(guān)的文件制度，從學(xué)校層面來說應(yīng)引起高度的重視并落到實(shí)處。首先，健全領(lǐng)導(dǎo)與管理制度。如建立召開研究輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)專題會議機(jī)制，定期分析和研究輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問題，制定相關(guān)政策和方案，在辦公條件、交通補(bǔ)助、通訊經(jīng)費(fèi)等方面提供必要的工作支持。其次，健全職稱和行政晉升制度。第三，建立培養(yǎng)與交流制度。學(xué)校應(yīng)圍繞輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)建立相應(yīng)的培養(yǎng)制度和交流機(jī)制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通常都很重視輔導(dǎo)員的工作，要求輔導(dǎo)員要把日常教學(xué)、事務(wù)管理、學(xué)習(xí)、生活乃至心理等等各個(gè)方面工作做的扎實(shí)、到位，不留真空地帶。作為工作，這些都很必要，但作為管理，也許除了學(xué)生工作本身，還有多考慮輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了關(guān)注輔導(dǎo)員的學(xué)生工作外，還應(yīng)該為輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展提供平臺，建設(shè)一支能打硬仗的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，穩(wěn)定校園安全，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多合格的建設(shè)者和接班人。

三、學(xué)校要為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展構(gòu)建平臺

有人指出，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要按照科學(xué)化設(shè)計(jì)，職業(yè)化培養(yǎng)，多樣化發(fā)展的思路，采取專職為主，專兼相結(jié)合的模式，真正使輔導(dǎo)員工作成為具有光榮感和自豪感，人人向往、優(yōu)秀人才匯集的事業(yè)，使輔導(dǎo)員有職業(yè)的穩(wěn)定感，社會認(rèn)同感和事業(yè)成就感。這里所說的職業(yè)的穩(wěn)定感，社會認(rèn)同感和事業(yè)成就感就是指的輔導(dǎo)員的職業(yè)情感。

輔導(dǎo)員專業(yè)、職業(yè)化發(fā)展是一所學(xué)校和從事學(xué)生事務(wù)者認(rèn)識專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并不斷獲得相應(yīng)能力的演變過程。同許多新興的職業(yè)一樣，這是一個(gè)不斷探索、自我教育的過程。對于輔導(dǎo)員的職業(yè)情感培養(yǎng)而言，這個(gè)過程是不斷認(rèn)識工作對象——學(xué)生，包括學(xué)生思想、品德、心理、職業(yè)志向的形成和發(fā)展規(guī)律，關(guān)注并滿足學(xué)生的利益訴求，從學(xué)生的發(fā)展角度認(rèn)識職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程。獨(dú)立學(xué)院從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員的職業(yè)情感的培養(yǎng)過程正是這樣的一個(gè)過程

參考文獻(xiàn)：

[1]梁小龍，李瑾.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2010

[2]葉長生.試談群眾文化的作用和地位[J].大舞臺，2010.(11):155