淺談音樂文化教育與人文環(huán)境的塑造

摘 要：現(xiàn)代人文藝術(shù)的重要組成就是音樂文化，音樂文化和思想修煉、知識教育、創(chuàng)新意識培養(yǎng)關(guān)系密切。結(jié)合中國當(dāng)代音樂文化特點(diǎn)，從品德觀、素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識角度，剖析現(xiàn)代音樂文化，使音樂文化和人文環(huán)境互相促進(jìn)、同步發(fā)展、共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：音樂文化 人文環(huán)境 創(chuàng)新意識 素質(zhì)教育 德智美

人類的藝術(shù)發(fā)展史表明，音樂、繪畫、舞蹈是產(chǎn)生最早的藝術(shù)形式。由于音樂文化為人類精神文化的組成部分，所以音樂文化和人得全向發(fā)展即人文環(huán)境的塑造關(guān)系密切。但當(dāng)代音樂課堂教學(xué)過程受傳統(tǒng)的教育模式和思想影響，教師重于傳授樂理知識和訓(xùn)練音樂技能，忽視了音樂文化的傳導(dǎo)作用。事實(shí)上，音樂教育是傳遞并體驗(yàn)文化的審美過程，是藝術(shù)教育多元化功能的體現(xiàn)。

一、德、智、體在音樂教育活動(dòng)中的運(yùn)用

在綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，音樂可發(fā)展形象思維、啟發(fā)思想、開發(fā)智力、培養(yǎng)高尚情操、陶冶品格等等。

（一）德

音樂活動(dòng)要想進(jìn)行思想上的感化就要借助欣賞或演唱音樂作品才能達(dá)到。譬如說：讓學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞并演唱《紅星閃閃》、《讓我們蕩起雙槳》、《八月桂花遍地開》等歷史傳統(tǒng)革命歌曲，反映樂觀、積極的精神面貌，借此可加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的演唱技術(shù)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌頌傳統(tǒng)、美德教育歌曲和作品的同時(shí)，感悟并理解社會人生。具體的來說就是，借助欣賞和歌唱音樂作品，促使學(xué)生形成活潑、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、保衛(wèi)國家和民族的愛國情懷。

（二）智

音樂對開發(fā)少年兒童智力有重要作用，科學(xué)家研究證明：音樂、語言是由左右腦分管的。一首曲子中“念”得詞往往只有一側(cè)大腦接受，但“唱”的歌卻由于有曲有詞，同步進(jìn)行，同時(shí)作用兩側(cè)的左右腦，這樣就使得學(xué)生可以去全面、合理的使用兩側(cè)的左右腦功能，促進(jìn)兩側(cè)“半球”的功能協(xié)調(diào)合理運(yùn)用，提高學(xué)生的記憶力和思維能力。

音樂活動(dòng)的另一個(gè)重要組成就是音樂欣賞。通過欣賞各風(fēng)格、體裁、題材的音樂藝術(shù)作品，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到廣泛、有用的知識。這就可以包含自然科學(xué)知識、中外各民族文化和生活風(fēng)貌等等。如果在學(xué)生感興趣時(shí)欣賞或延長或演奏音樂作品，那么學(xué)生的聽覺、記憶、精神就會得到鍛煉發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)記憶。事實(shí)表明：一直長期從事音樂教育活動(dòng)的人，記憶力特別的強(qiáng)，并且其記憶的準(zhǔn)確性、持久性、敏捷性都高于常人。

（三）美

音樂教育可培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感受力，豐富學(xué)生的精神生活激勵(lì)學(xué)生積極向上，陶冶學(xué)生的思想情感。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂的能力，又加深了學(xué)生審美情趣，加強(qiáng)了學(xué)生良好的感知社會心理素質(zhì)。在體驗(yàn)音樂的情感過程中，音樂會用非理性方式來感受認(rèn)知世界，學(xué)生通過唱詞、唱旋律來感知音樂藝術(shù)作品中的酸甜苦辣和喜怒哀樂，讓學(xué)生明白了解并明辨理性背后的真假、是非、美丑、善惡，形成自己特有的審美價(jià)值和道德觀念。

二、音樂教育可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

一直以來，中國教育界大多認(rèn)為“基礎(chǔ)好”就是學(xué)生學(xué)得又快又深、會做難題，而“好學(xué)生”就是能夠在比賽中取得勝利成功。當(dāng)代音樂教育現(xiàn)狀亦是如此，比如說：為了能夠讓學(xué)生在比賽中奪魁，家長及教師就會投入大量的財(cái)力和物力，在比賽這一項(xiàng)上不斷挖掘?qū)W生潛力，包括：犧牲學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間，犧牲孩子親近大自然和探索未知區(qū)區(qū)的時(shí)間和興趣，去練習(xí)彈鋼琴。到最后，孩子只會為了參賽或考級而去練琴，得不償失呀。而大多外國藝術(shù)家如：著名的作曲家、鋼琴家們，并不是從小就開始學(xué)琴，甚至有的不是專業(yè)的科班出身，但她們有一個(gè)共同的特點(diǎn)和興趣，那就是愛音樂，這樣當(dāng)他們把音樂中喲喂一生所求時(shí)，他們感知和理解音樂的整體素質(zhì)就很高了。在自己感興趣的學(xué)科取得明顯的成就是理所當(dāng)然的。所以，不應(yīng)一味追求成果和榮譽(yù)。

另外，我國音樂教育是一條缺乏岔路的筆直大道，讓學(xué)生失去了自我嘗試、發(fā)現(xiàn)的樂趣，缺少可供學(xué)生連結(jié)新意、觸類旁通的機(jī)會，最后可能會導(dǎo)致學(xué)生缺失音樂學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。在我們觀看學(xué)生器樂演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很標(biāo)準(zhǔn)，彈奏千篇一律、毫無個(gè)性。這就是教師對待學(xué)生嚴(yán)格的強(qiáng)化訓(xùn)練和積累知識結(jié)構(gòu)的結(jié)果，學(xué)生無暇進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)造，也就不回去質(zhì)疑，這就大大扼殺了學(xué)生早期的思維敏感和直覺力。

普通的音樂教育首要目標(biāo)就是育人，它不以培養(yǎng)音樂特長為己任，更不以造就音樂家為己任。音樂教育應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)素質(zhì)教育全面發(fā)展的使命和責(zé)任。21世紀(jì)的現(xiàn)代中國需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，更需要可培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育模式。

結(jié)語：

音樂教學(xué)活動(dòng)，可鍛煉并提高學(xué)生的記憶力和注意力，音樂訓(xùn)練與演出，可幫助培養(yǎng)學(xué)生的毅力、自制力等其他非智力元素。音樂的多元作用和影響，有助于促進(jìn)學(xué)生完善自由的個(gè)性、使其和諧全面發(fā)展。

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