因材施教 有的放矢

說好普通話是當代教師的必備素質，因此在師范學校加強普通話訓練是十分重要的。如何教學普通話語音呢？下面談談我在普通話語音教學中的幾點體會。現分述如下：

㈠、為學生建立普通話語音檔案

學生一進校，就著手為他們建立普通話語音檔案。就是讓每人用普通話讀一段文章或說一段話，用錄音機錄下來，這種普通話錄音每學期可進行一次。這樣教師就可隨時依據學生的普通話檔案，針對學生的不同情況，有的放矢地進行教學。

㈡、培養學生學習普通話的興趣

對與90后的學生，他們對普通話不陌生，甚至有些從小就說普通話，那么怎么讓他們明白，不僅要標準同時還有一個美的藝術感在里面呢？在教學中，我可不定期地讓學生聽一些名家的朗讀錄音，那富有表現力的聲音、那給人以無窮形象感受的有聲語言優美激發學生對普通話的興趣。同時也組織學生進行配音的練習。例如：我們在講解朗讀的語氣時，就運用了《葉塞尼亞》中葉塞尼亞和奧斯瓦爾多的配音，讓同學們感受到漢語言的無窮的魅力。李梓和喬榛的富有表情的聲音吸引了同學們。調動了他們學習普通話的熱情。

㈢、著重進行口耳技能的訓練

1.聽音訓練

聽準音是發準音的基礎，訓練學生的耳朵是學好普通話語音的第一步。如：讀幾組難以分辨的語音，讓學生分辨；也可讓學生聽他們的發音錄音，讓他們分辨自己的發音和普通話語音的不同之處，提高他們的聽辯能力。同時在網絡上下載一些聲音，讓他們去診斷，看看有什么發音問題？有什么方法可以解決？這樣通過反復的糾正、模仿，學生們自己也意識到了，自己存在的問題，同時揣摩出了正音的方法。

2.發音訓練

在教學中，要讓學生體會每個音的發音方法，確定每個音的發音部位，培養他們能夠指揮自己口舌的本領，不講方法、機械地模仿，效果是不好的。要理論和實踐相結合。發音訓練要基礎訓練和強化訓練相結合。根據學生的實際情況，語音面貌差一些的就從基礎練起，先單個字音、然后多音節；而語音面貌好的同學對于此必然不耐煩，我就加入了繞口令的訓練，同時繞口訓練和用氣發聲、朗讀的頓連的知識相結合，讓學生讀得快而清楚，而且有條不紊。同學們都意識到原來即使是一則繞口令也不單單是“讀快”的問題。

此外，我還普通話好的同學進行識讀訓練，模仿新聞的播音速度，拿起一篇報紙上的新聞進行識讀訓練，開始同學們只是感覺要快，很多文字的意思自己都不清楚，更別所讓聽者明白了，后來經過一段時間訓練，結合朗讀重音、停連、語調、節奏的訓練，他們逐漸可以勝任。新聞播報不僅要快同時要信息傳遞清楚，重點突出、態度鮮明。通過這中不同梯次的同學的不同訓練，學生們各自都有了目標，也都有了收獲。

3.正音訓練

在正音訓練中可采取以下教學方法：

⑴找出本地區方言和普通話的對應規律，進行針對性的訓練。

方言中的哪一類音，在普通話里發哪一類音，這里面是有規律的。如：在一些方言中z、c、s可以和韻母ua、uai、uang相拼，但在普通話語音中z、c、s是不能和韻母ua、uai、uang相拼的 。這三個韻母只和zh、ch、sh相拼。找出這條規律，學生遇到自己的方言語音中z、c、s可以和韻母ua、uai、uang相拼時，一律改成zh、ch、sh和ua、uai、uang相拼，這樣就可以記住一大批字，不必一個一個去硬記了。

對于那些找不到對應規律的聲韻調，就要要求學生花力氣記住。具體方法：

① 利用形聲字偏旁類推，讓學生記住課本中的代表字類推表，重點記住方言和普通話難以區分的代表字。

② 有關字詞對比的方法辨證容易相混的聲韻調。

③ 建立“易錯讀字詞卡片”。讓學生把容易讀錯的字詞收集起來，讓他們記住每個字、詞的正確讀音，以免以后再讀錯。

⑵ 單字的正音訓練和朗讀、會話要相輔相成。

掌握單個字音不是最終的目的，最終要落實到能自如的說話，這樣單個字音的訓練只是個基礎階段，在單個字音能發準的基礎上，可以選擇一些美文讓學生朗讀，讓學生在朗讀中感受普通話語流音變的知識，讓與語調在不同的字音之間過渡時更自然。體會普通話聲調的抑揚頓挫、輕重緩急，同時和文章表達的內容、場景和情感相結合，做到不僅準確而且聲情并茂。

如果朗讀可以了，那就要進行一些不憑借文字材料的情境表達訓練，這個過程是增強學生的土人感，因為邊想邊說這種形式最能真實地反映一個人的口語表達水平，訓練時不僅要注意語音的規范，同時要注意詞匯和語法，如果水平教高的同學要能夠適應語境，進行口語訓練，這樣就使單純的語音訓練和日常生活的情境結合了起來，增加的教學的趣味性，也更貼近語言用于交流的目的了。

普通話的表現潛力是無窮的，它是一種藝術，很多人只是認為會說就行了，這只是淺層次，要發揮有聲語言巨大的表意能力，那還需要很多的訓練。在教學中我盡量給學生一個較為高遠的目標，讓他們明白之所以很多人輕視普通話，是由于很多人沒有真正走進它、掌握它，而作為教師，我們一定要掌握其中的規律，在教學中游刃有余地使用它。

作者簡介：邢彩霞，（1975——）滄州吳橋人，滄州師院，講師，文學碩士。