“功能小組”在班級(jí)管理中的運(yùn)用

【摘要】自從確定《小學(xué)班主任班級(jí)管理策略研究》這一課題以來(lái)，我們課題組在廣泛調(diào)研后，選定根河市第二小學(xué)三年三班為實(shí)驗(yàn)班，在班主任的配合下，班級(jí)實(shí)施了“功能小組”管理，下面是我們的具體做法與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】功能小組；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

功能小組的建立，即在班級(jí)（班主任）與學(xué)生個(gè)體之間，構(gòu)建了一個(gè)具有較強(qiáng)管理功能的體系，形成“班級(jí)班主任—功能小組—學(xué)生個(gè)體”的班級(jí)管理模式，將班級(jí)這一大集體分成若干“功能小組”，形成“班主任管理功能小組，功能小組管理學(xué)生個(gè)體”的班級(jí)管理模式。

首先，建立功能小組。根據(jù)當(dāng)前教育技術(shù)分組協(xié)作的要求：能力異質(zhì)，性格互補(bǔ)。將全班學(xué)生按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，結(jié)合班級(jí)人數(shù)，以6人或7人為一組，把同組的學(xué)生安排在相鄰的兩排，或圍坐在一起，呈“圓桌形”或“長(zhǎng)方形”，考慮到將來(lái)要在各方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的公平性，在各小組的男女比例、學(xué)習(xí)成績(jī)差異，紀(jì)律表現(xiàn)優(yōu)劣、性格的內(nèi)外向，文藝體育特長(zhǎng)、城鄉(xiāng)學(xué)生、個(gè)子高矮等方面進(jìn)行反復(fù)推敲，力求均衡，最終將班級(jí)劃分為六個(gè)小組，以確保在今后各種競(jìng)爭(zhēng)中評(píng)比的公平性。 每一個(gè)小組即是一個(gè)功能小組。

其次，選定每組小組長(zhǎng)。充分發(fā)揮功能小組中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，在每個(gè)小組中都由學(xué)生自愿擔(dān)任相應(yīng)科目的課代表，負(fù)責(zé)該組各科的學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)的選拔一改過(guò)去的班主任委任制，給出長(zhǎng)達(dá)一個(gè)星期的時(shí)間讓各小組成員醞釀本小組的最高領(lǐng)導(dǎo)人。

受網(wǎng)上騰訊QQ——種菜收菜游戲的啟發(fā)，為了全方位的調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每一個(gè)成員的積極性，制定一個(gè)適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的評(píng)比方式——魚(yú)塘激勵(lì)法。每個(gè)功能小組視為一個(gè)魚(yú)塘，每個(gè)魚(yú)塘中的小魚(yú)就是該小組中的六七位成員，經(jīng)過(guò)小組成員的商議，給自己的魚(yú)塘分別起出有自己特色的名字——冰海之心、海底星光、荷塘月色、海洋之心、激流勇進(jìn)、水云上的魚(yú)。我們把這六個(gè)小組做成以藍(lán)色海洋為背景的魚(yú)塘版面掛在墻上。每個(gè)魚(yú)塘上寫(xiě)著該小組自己的名字，魚(yú)塘最下面是該小組成員的名字。

第三，制定“功能小組”量化班規(guī)，班規(guī)要由班主任與全體學(xué)生共同商討制定。之所以要學(xué)生一起參與，是因?yàn)橹贫ò嘁?guī)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)自我教育和激勵(lì)的過(guò)程。

第四，依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班規(guī)，制定小組量化評(píng)比細(xì)則。（即魚(yú)塘管理細(xì)則）

（一）每條小魚(yú)每周都有向上游動(dòng)一次的機(jī)會(huì)，每個(gè)魚(yú)塘里游動(dòng)最快的小魚(yú)和游動(dòng)最慢的小魚(yú)不能超過(guò)兩個(gè)格子。

（二）一周之內(nèi)，有違反下面任何一項(xiàng)要求的小魚(yú)取消向上游動(dòng)的機(jī)會(huì)。1.不遲到；2.不打架；3.不說(shuō)臟話(huà)；4.上課不搞小動(dòng)作；5按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)；6.認(rèn)真做值日；7.認(rèn)真做兩操；8.沒(méi)有被老師點(diǎn)名批評(píng)。

（三）互助辦法

1.失去向上游動(dòng)機(jī)會(huì)的小魚(yú)，可以由其他每條小魚(yú)捐出1粒魚(yú)食，為他爭(zhēng)取向上游動(dòng)的機(jī)會(huì)。2.失去向上游動(dòng)機(jī)會(huì)的小魚(yú)，也可以由一條小魚(yú)捐出4粒魚(yú)食，為他爭(zhēng)取向上游動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（四）怎樣獲得魚(yú)食

1.課堂上積極回答問(wèn)題，受到老師表?yè)P(yáng)。2.作業(yè)書(shū)寫(xiě)整齊干凈，受到老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。3.作文當(dāng)作范文。4.考試成績(jī)95分以上。5.值日小組表現(xiàn)突出，受到老師表?yè)P(yáng)，組內(nèi)每條小魚(yú)獲得一粒魚(yú)食。6.一周之內(nèi)小組內(nèi)沒(méi)有小魚(yú)違反班規(guī)，沒(méi)有小魚(yú)受到老師的批評(píng)，組內(nèi)每條小魚(yú)獲得一粒魚(yú)食。7.有其他特殊貢獻(xiàn)的小魚(yú)，在班主任老師同意的情況下，為他加一粒魚(yú)食。

（五）監(jiān)督辦法

1.每條小魚(yú)違反班級(jí)規(guī)定、受到老師批評(píng)或是受到表?yè)P(yáng)的次數(shù)由每組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。2.魚(yú)塘管理人負(fù)責(zé)記錄每組小魚(yú)的獎(jiǎng)懲情況，各部分記錄統(tǒng)一以后才能做出小魚(yú)是否游動(dòng)的決定和魚(yú)食的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量。

（六）獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.每周下發(fā)一次小組統(tǒng)計(jì)表，每個(gè)小組成員的違紀(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)、小魚(yú)是否游動(dòng)及每條小魚(yú)獲得的魚(yú)食情況利用班會(huì)課由小組長(zhǎng)匯報(bào)一次。每月評(píng)比一次，小魚(yú)隨之改變顏色，最后變成金色。2.魚(yú)食總數(shù)最高的小組，全體小魚(yú)獲得一次獎(jiǎng)勵(lì)。頒發(fā)獎(jiǎng)品。3.一個(gè)學(xué)期里，同一個(gè)小組獲得兩次以上獎(jiǎng)勵(lì)的，期末給組內(nèi)每條小魚(yú)頒發(fā)一次獎(jiǎng)品。

本細(xì)則的制定既體現(xiàn)了自我激勵(lì)，又強(qiáng)調(diào)了集體意識(shí)，在評(píng)比中充分發(fā)揮小組的功能作用。

第五，明確小組組長(zhǎng)工作職責(zé)。要想管理好每一個(gè)小組，就要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。所以我們提前對(duì)各小組長(zhǎng)進(jìn)行了集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容如下：一、認(rèn)真閱讀魚(yú)塘管理細(xì)則，了解具體的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰內(nèi)容。二、在小組成員犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)提醒其改正，如果記錄了違規(guī)行為一定要通知到本人。三、每天課上課下及時(shí)記錄小組成員的受表?yè)P(yáng)情況，按規(guī)定給予魚(yú)食的獎(jiǎng)勵(lì)。四、本小組或其他同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或是生活困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助。五、負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查本組成員參加勞動(dòng)情況。六、小組內(nèi)有解決不了的問(wèn)題，及時(shí)和老師溝通。七、對(duì)小組內(nèi)成員之間的矛盾或是和其他組的矛盾應(yīng)該給予及時(shí)的調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)。八、組織同學(xué)在課余時(shí)間一起參加課外活動(dòng)，增強(qiáng)小組凝聚力。九、每周統(tǒng)計(jì)好小組每位成員的獎(jiǎng)懲情況，決定小魚(yú)的游動(dòng)情況。十、每周總結(jié)本小組的不足，爭(zhēng)取讓每位成員在小組中有進(jìn)步。

通過(guò)以上十項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，小組長(zhǎng)明確了自己的職責(zé)，小組的管理和平時(shí)的考核就比較明確了。

功能小組管理分權(quán)到組，責(zé)任共擔(dān)，其好處主要是把班組活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，嘗試制定小組管理計(jì)劃，嘗試獨(dú)立開(kāi)展小組活動(dòng)，完成小組工作任務(wù)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，其成功的關(guān)鍵在于小組凝聚力的培養(yǎng)，合作意識(shí)的增強(qiáng)，在集體意識(shí)中激勵(lì)自我教育，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生以團(tuán)體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“同舟共濟(jì)”，共同達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。從而大大減輕了班主任的工作壓力，提高了班級(jí)管理的效率。

（責(zé)任編輯：李敏）