用愛奏響班主任工作的主旋律

【摘要】班主任工作煩瑣而復雜。回顧自己多年來班主任工作的經驗，我將它濃縮成一個字，那就是——愛！愛是教師和學生心靈之間的橋梁。愛是教育的核心，沒有愛，教育就沒有主心力！

【關鍵詞】班主任；工作；旋律

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

一、親近每一位孩子

班主任是班級工作的組織者和領導者，班級的一切工作都由班主任來規劃、實施。走近孩子，是聯絡孩子感情的最佳途徑，也是順利開展班級工作的前提和基礎。我所教的班級里有六十多位學生，一個個天真、活潑、可愛，我打心眼里喜歡他們。每天，我總是帶著微笑走進教室，走近學生，將微笑傳遞給每個學生。每每看到個別學生衣服不整，我會上前幫他理好衣領，扣好紐扣；發現哪個孩子頭發沒有梳理，我會主動把他帶到辦公室為他梳理；發現哪個孩子的小手沒有洗干凈，我會親自幫他清洗干凈手上的污跡；看到誰的指甲長長了，我就掏出指甲剪幫他剪掉；課間，我還會與他們一起玩耍、做游戲。班級有個叫徐欣冉的小朋友，性格內向，不愛說話，開學初總是躲著老師，對老師有懼怕心理。對此，我就利用課間休息時間和他談心，尋找他身上的優點夸他，和他講學校里、班級里每天發生的一些新鮮事。漸漸地，時間久了，他與老師越走越近，開始和同學交流了，還主動把家里發生的事講給老師和同學聽。說句實話，班級里的六十多個學生，跟我幾乎沒有距離感。

二、關愛每一位孩子

作為一名班主任，我的職責就是要教育好每一位孩子，要以寬宏的胸懷去接納每一個孩子，用一顆真誠的愛心去關愛每一個孩子。班級里有個男孩，叫殷某。他是個單親家庭，繼母很少關心他。由于他基礎比較差，作業經常完不成，學習成績自然很不理想。班級里有不少同學歧視他，甚至有些同學還合伙欺負他。我了解情況后，除了對那些歧視他、欺負他的同學進行批評外，我設法找到殷某同學身上的閃光點，多次在班級予以表揚。如他關心集體，常常把教室門窗擦得一塵不染；他發現班級的掃帚壞了主動用自己的零花錢為班級買來新掃帚等等。為了提高他的學習成績，在課堂上，把一些簡單的問題給他回答，調動他學習的積極性。放學后，我把他留下來進行輔導，讀課文，寫生字，練習寫作。功夫不負有心人，在我的耐心輔導下，他的學習成績不斷提高，在上次單元檢測中，語文取得了83分的好成績。家長看到自己孩子取得的進步，真是十分感激我。

三、愛中有嚴，嚴愛相濟

愛學生，但我并不放縱學生，而是愛中有嚴，嚴中有愛。每當學生犯了錯誤，我決不袒護?；虍斆孀鞒鰢烂C的批評，或循循善誘加以引導，幫助學生認識錯誤，并改正錯誤。學生在一次次糾正錯誤的過程中，思想得到了升華，行為得到了規范。班級里有個孩子，常常拿同學的文具用，用過之后不還給同學，同學們很是氣惱。我知道后，在班會上給同學們講《金環》故事，以此來教育他。故事使孩子們懂得：不是自己的東西再好也不能要，接著讓大家談談自己的感受，糾正自己的錯誤行為。同學們說得熱烈，也很感人。從此，班級里再也沒有東西丟失的現象發生了。那個喜歡拿別人東西的同學，不但改正了自己的壞習慣，拾到東西還主動交給老師呢。十月份，學校開展“小學生日常行為規范養成教育”活動，我一邊引導學生背誦規范內容，一邊引導學生將規范落實在實際行動中。一天課間休息時，我在走廊上突然聽到一句罵人的臟話，扭頭一看，原來是自己班級的一個學生，我當時就對其進行嚴肅批評，后來耐心教育，他終于認識到了自己的錯誤，并主動地向同學賠禮道歉?？吹胶⒆觽兠恳淮蔚狞c滴進步，我真有說不出的高興。

四、捕捉契機，適時進行愛心教育

平時，我除了利用主題班隊會對學生進行教育以外，還不時地捕捉教育契機，適時對學生進行愛心教育。記得以前班級里有個叫楊秀的孩子，她八歲那年，母親患了絕癥，住在市第一人民醫院。一天早上，我剛上課，她的姑姑推門進來了，含著眼淚對我說：“老師，我想帶楊秀去醫院看她母親最后一眼，她媽媽快要不行了！”我聽后，心里一陣難過。楊秀這么小就失去母親，該是多么痛苦啊。目送她們走后，我平靜了一下自己的情緒，又開始上課。趁上課，我將楊秀的情況說給同學們聽，也許是我當時說得過于動情，也許是同學們聽后對楊秀產生同情，教室里鴉雀無聲，有的同學竟抽泣起來，還有的同學眼淚在眼眶里直打轉。這時，我告訴學生：每個母親都非常疼愛自己的孩子，我們要關心母親，體貼母親！接著，我問他們：“你們說說自己該怎樣關心母親、體貼母親呢？”同學們一個個七嘴八舌，議論紛紛。有的說要多幫助母親做點家務，減輕母親的負擔；有的說每天母親下班后，為母親捶捶背；有的說自己的事情自己做，不給母親添麻煩；還有的說，要好好學習，以優異的成績來報答母親。聽著孩子們的一句句發自肺腑的心聲，我真正感到，孩子們是多么可愛，多么懂事??！我最后對大家說，老師希望每個小朋友都能說到做到，真正做個關心父母體貼父母的好孩子。在后來的時間里，家長普遍反映，孩子比以前懂事，懂得關心人，很少讓父母煩心。不少孩子在家能主動為家長分憂，搶著做家務事。

愛，是力量的源泉；愛，是溫暖的陽光；愛是攀登的階梯，愛，是心靈溝通的橋梁。用愛奏響班主任工作的主旋律，讓愛充滿校園每個角落。我堅信，愛一定能使每個學生成長為充滿愛心的棟梁之才！

（責任編輯：劉影）