成才與成人

【摘要】班級(jí)的發(fā)展如同一個(gè)人一樣，想成為一個(gè)怎樣的人，必須要有目標(biāo)。在班級(jí)管理中，打造一個(gè)什么樣的班集體是我作為一名德育工作者常常思考的事情。中學(xué)生處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校教育，應(yīng)首先是成人的教育，成人才能成才。

【關(guān)鍵詞】成人；成才；教育；管理；

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)在許多學(xué)校根據(jù)“因材施教”的教學(xué)原則，對(duì)成績(jī)不在一個(gè)層次的學(xué)生分流編班，這樣就形成了所謂的“重點(diǎn)班”與“普通班”。普通班管理難度大，待進(jìn)生多，如果我們?cè)诮逃芾碇胁徊扇⌒兄行У姆椒ǎ纹浒l(fā)展，個(gè)別學(xué)生走出校門后將是社會(huì)一大隱患。為此我在接受普通班班主任這一任務(wù)后，就著重于班級(jí)的“成人”化管理，確定了“要成才先成人”的班級(jí)管理理念。

我對(duì)全班同學(xué)提出的基本要求是：即使不成才也要成人。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅只有學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)做人。沒(méi)有這個(gè)觀點(diǎn)，教師必定是貽誤學(xué)生健康發(fā)展的。我們的初中學(xué)生處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、調(diào)查摸底，傾注真情

“腿勤”，善于深入一線，對(duì)情況摸得準(zhǔn)、吃得透。“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。作為班主任必須摸清班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況及個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于家住附近的同學(xué)我將利用晚上空閑時(shí)間進(jìn)行家訪。了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，家庭教育方法。對(duì)于家住比較遠(yuǎn)的學(xué)生，我會(huì)在周末進(jìn)行家訪或是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校交流。這樣在不到半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我基本了解了五十余名學(xué)生的情況。便于今后的工作中因材施教。

二、身先士卒，跟蹤教育

心理學(xué)的研究表明，榜樣的作用是無(wú)窮的。“正人者必先正其身”。作為一名教育工作者，必須以身作則。每天我早早地來(lái)到學(xué)校，趁課余時(shí)間與部分學(xué)生接觸，零距離問(wèn)診切脈。跟蹤伊始，牢牢地將學(xué)生的思維鎖定在要成才必先成人的觀念上。馬不停蹄地穿梭于學(xué)生中間，把握情況，幫助引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。當(dāng)有學(xué)生緊鎖眉頭時(shí)，我總能盡收眼底并及時(shí)出現(xiàn)在面前耐心細(xì)致地解惑；當(dāng)有學(xué)生信心十足地等待老師表?yè)P(yáng)時(shí)，我更能送上微笑或大拇指滿足他們的欲望。責(zé)備中不失關(guān)懷，威嚴(yán)時(shí)仍是親切！作為班主任，必須堅(jiān)持勤查訪跟蹤，時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，以便發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理各類問(wèn)題。全方位多角度分析問(wèn)題，不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。

三、發(fā)揚(yáng)民主，自我管理

在班級(jí)管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮學(xué)生自我管理的主體作用，無(wú)疑會(huì)受到事半功倍的效果。廣泛聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并及時(shí)采納合理的建議，糾正方法、措施上的錯(cuò)誤，補(bǔ)救管理中的缺點(diǎn)和不足。

自我管理是學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。可以說(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開學(xué)生的自我管理。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

引導(dǎo)自我管理，培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。

四、以德育人，以理服人

宋代史學(xué)家司馬光說(shuō)：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕耍聞俨艦榫樱艅俚聻樾∪恕＿m當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感。因此我總是努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但是對(duì)頑皮搗蛋的學(xué)生絕不姑息遷就。要順“理”，要用真理啟迪學(xué)生的思想，用真理塑造學(xué)生的靈魂。要用事實(shí)來(lái)教育學(xué)生，不僅要講道理，而且要有事實(shí)根據(jù)，使學(xué)生形成一定的正確觀點(diǎn)，還要針對(duì)學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)，清除其思想障礙。不能壓服學(xué)生，或以懲代說(shuō)，用簡(jiǎn)單、粗暴的懲罰、體罰或變相體罰的方式來(lái)代替本應(yīng)耐心細(xì)致的思想教育工作。教師要善于使用情感化的語(yǔ)言，熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥姓嬲\(chéng)地去愛(ài)學(xué)生，他們才愿意自覺(jué)地接受教育，這是思想教育工作能否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的、良好作用的前提條件。

五、堅(jiān)定信念，放飛理想

拿破侖有句名言：“當(dāng)最困難的時(shí)候，就是離成功不遠(yuǎn)了。”人的一生有誰(shuí)沒(méi)遇到過(guò)陰天雪天，擺脫過(guò)絕望的糾纏呢？關(guān)鍵取決于我們的生活態(tài)度，在于我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)生活。

教育學(xué)生要胸懷自己的目標(biāo)，憑每日細(xì)小的進(jìn)步和成功去構(gòu)筑輝煌，牛步雖遲，久行可以之千里！要學(xué)會(huì)欲挫彌堅(jiān)，要學(xué)會(huì)悅納自己，激勵(lì)自己，不懈前行！堅(jiān)定信念，放飛理想。法籍波蘭物理學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)：“理想的琴鍵扣動(dòng)奮斗的琴弦才能奏出人生最美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章”。讓我們以堅(jiān)定的信念去實(shí)現(xiàn)我們的理想！

六、樹立理想，明確目標(biāo)

現(xiàn)在的年輕學(xué)生大多數(shù)的家庭都比較優(yōu)越，但都存在一個(gè)共同的問(wèn)題，就是缺少明確的目標(biāo)，缺乏人生的理想。據(jù)此，我常利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹同齡人為自己人生理想努力拼搏的事跡，教育他們，感染他們，并在后墻上開辟了“青春理想”的專欄，每個(gè)同學(xué)把自己的理想書寫在上面，有的要考上一所理想的大學(xué)，有的要成為成功的商人，有的想做一名球星，林林種種，不一而足。每一天一走進(jìn)教室，他們就能看到自己定下的目標(biāo)，就有了努力的方向。

“十年樹木，百年樹人”。讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。教育事業(yè)本身就是光榮而艱巨的，學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)教育工作更是“艱辛數(shù)十載，榮辱辛酸共”。以德育人，以人為本。教書育人，共同托起明天的太陽(yáng)。

（責(zé)任編輯：劉婷婷）