淺談頂真之妙趣

【摘要】頂真是一種修辭格，又作“頂針”，即某段文字由若干短句組成，每一句的最后一個字（詞）與下一句開頭的一個字（詞）相同，頂真多用在對聯中。句子首尾相連，上遞下接，環環緊扣，一氣呵成，讀來令人拍手叫絕。本文筆者結合自身的教學經歷對“頂真”這一修辭手法進行簡要分析和論述。

【關鍵詞】頂真；中學語文；修辭手法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

作為一名中學語文教師，在多年來的教學過程中，越來越感嘆中國語言文字的無窮魅力。它博大精深，它變幻無窮，它精妙絕倫，它妙趣橫生！

這種魅力的體現方式有很多種，其中最為特別的就是中國文學中特色的修辭手法——頂真。頂真是一種修辭格，又作“頂針”，即某段文字由若干短句組成，每一句的最后一個字（詞）與下一句開頭的一個字（詞）相同，頂真多用在對聯中。句子首尾相連，上遞下接，環環緊扣，一氣呵成，讀來令人拍手叫絕。 “頂真”一詞由宋、元以來的一種文字游戲“頂真續麻”而來。關漢卿在元曲《救風塵》中寫道：“只有這個女孩兒，叫做宋引章，俺孩兒拆白道字，頂真續麻，無般不曉，無般不會。”這游戲類似成語接龍，一人說一條成語或詩文，下一個人以其尾字為首字，再接著說，說不出者為負，罰飲酒或其他。頂真多用在對聯中。下面就通過一些頂真聯來一起感受頂真的奇妙吧。

水面凍冰，冰積雪，雪上加霜；空中騰霧，霧成云，云開見日。望天空，空望天，天天有空望空天；求人難，難求人，人人逢難求人難。

常德德山山有德；長沙沙水水無沙。松葉竹葉葉葉翠；秋聲雁聲聲聲寒。閻錫山過無錫登錫山錫山無錫，范長江到天長望長江長江天長。

是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一樣。大魚吃小魚，小魚吃蝦，蝦吃水，水落石出；溪水歸河水，河水歸江，江歸海，海闊天空。

千古流，千古樓，千古樓上望千古流，流樓共千古；人月印，人月影，人月影里合人月印，印影同人月。天心閣，閣落鴿，鴿飛閣未飛；桔子洲，洲旁舟，舟行洲不行。

“頂真”這種修辭格，在中學語文教材中的運用可以說比比皆是，僅《〈史記〉選讀》中《項羽本紀》一篇文章內的使用就達66處之多。在此擷取語文教材中的一些典型的頂真修辭格例子，從表達功能的角度加以具體分析和歸類。

一、言辭懇切，盡顯真情

人物語言中的頂真手法，往往對于深入表達人物的內心及情感有畫龍點睛之功。

1.將請罪于君，君不許；請罪于母，母不許。（《指南錄后序》）

2.誰？誰還能怎樣？我，我自己。（《想念地壇》）

綜觀古今，文天祥、史鐵生等在面對人生的艱難絕境進行抉擇時，都借助短語的首尾蟬聯來表情達意：或為生而死矣的處境無憾，或為探尋自己生命的意義。

二、續接解釋，補充完整

這類頂真在古今中外都較常見。使用時往往先概括出事物總的性質和情況，然后在下文頂真部位后對總寫文字作補充性的解釋和描述。

1.古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。（《師說》）

韓愈對老師和治學的詮釋，言簡意賅，精辟至極，至今為世人廣泛樂道。

2.僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。（《記念劉和珍君》）

面對流言家、反動政府以及廣大民眾的殘忍和冷漠，懷想逝去的有理想抱負的年輕生命。魯迅先生不禁振臂一呼，揭開慘案后世間的真實現狀。兩用并列式的偏正短語頂真，突顯出對劉和珍等犧牲的勇毅烈士的由衷惋惜和哀嘆！

三、暢通語氣，優化句式

這類頂真手法往往多次使用，句式整齊，轉接自然，增強節奏感，不乏趣味性，語氣暢快，讀來一氣呵成。杜甫通過動詞“哭”、名詞“行人”的先后兩次頂真，為我們真實再現了一幕硝煙彌漫、凄慘慟哭、生離死別的人間慘境。

1.實干家不如觀察家，觀察家不如評論家，干的不如看的，看的不如算的，算的不如裝蒜的。（《文風瑣談》）

2.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（《師說》）

比較例1、例2，乍看很相似，實際有區別，不細析，易混淆。例1是三用頂真，“觀察家—看的—算的”，頂而不回，前后詞語互相頂接，其勢如一線串珠，只前不回，首項和尾項不相同。而例2“弟子—師—弟子”，前后兩項互相頂接，頂到了最后又回到了開頭，首項和尾項相同。可以看出例2用的是回環，即頂真的一種特殊形式。

四、先后相承，條理清晰

此類頂真表現為邏輯上的先后關系，造成一種行云流水般貫通的氣勢，條理清晰，容易領悟。例1中白居易借一個“去”字把商人買茶與琵琶女獨守空船這兩件事巧妙地聯系起來，避免了交代時間的冗長，畫面有序，讀來音韻清脆。例2中一個“學”字，一處小小的頂真，就把少年項羽豪情滿懷、雄心萬丈的心情展露無疑。

1.商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去時江口守空船，繞船月明江水寒。（《琵琶行》）

2.書足以記名姓而已，劍一人敵，不足學，學萬人敵。（《項羽本紀》）

不僅古人善用，現代詩人和作家對此類頂真的運用同樣數不勝數。例3中敘述了魯四老爺談話的先后順序，一項頂一項，表現了這個封建理學家語言無味，面目可憎和虛偽可笑，將人物刻畫得深刻透徹。例4中“云海”就是云的海洋，登上山頂，回首眺望，此時此景，胸襟氣魄不同凡響。黃藥眠用頂真手法展現了一幅又一幅的祖國大好河山的畫面，借此謳歌與贊頌祖國的美好山川。

3.他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵新黨。（《祝福》）

4.腳下是蒼茫的云海，云海的間隙中是縮小了的村鎮。（《祖國山川頌》）

除了以上實例，教材中還有很多運用頂真修辭手法的例子，不能一一枚舉。通過上述歸類，不難看出，頂真修辭手法的成功運用，不僅在修辭學上為我們提供了優秀的范例，而且其表達之妙處也已完全融入每一首詩詞文賦的整體風格之中，對作品外在及內蘊的特色形成具有不容忽視的影響。頂真修辭格的重要作用由此可見一斑！

（責任編輯：龍大為）