提高作文批改有效性的探索

【摘要】作文在各類考試中所占分值大，作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文批改又是作文教學(xué)中的重要一環(huán)。只練不改不評(píng)，達(dá)不到訓(xùn)練目的；抽查評(píng)改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對(duì)教師是一種負(fù)擔(dān)，且主要工作由教師承擔(dān)，缺乏學(xué)生自己的活動(dòng)，效果欠佳。為此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中積極探索作文批改的有效性就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；作文批改；有效性

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

批改作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多年來的教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到了作文不但難改，而且費(fèi)力不討好，往往是剃頭挑子——一頭熱。教師辛辛苦苦、熬更受夜，好不容易改出來的作文，大部分學(xué)生僅僅只是看看分?jǐn)?shù)，對(duì)于作文中的更正、評(píng)語(yǔ)等不屑一顧，更別說什么反思了。因而，學(xué)生的作文整體水平難以有較大的突破。那么，有沒有一條路子，既能提高作文批改的效率，又能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平呢？

一、師生都要明確作文批改的目的，都要掌握作文的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)

作為教師，首先要明確批改作文的目的是為了提高學(xué)生作文寫作水平。因此，一切有利于提高學(xué)生的作文水平的措施和手段都是可行可用的，作文練習(xí)的方式并不僅僅是寫作，聽、說、讀、寫在作文訓(xùn)練中應(yīng)該各得其所，互為補(bǔ)充。比如我們可以通過讓學(xué)生敘述作文的構(gòu)思過程、寫作方法，在學(xué)生敘述的過程中給與指導(dǎo)和幫助。批改時(shí)同樣可選擇多種方式，在說中改，在讀中改，互批互改，抽改、全批全改都應(yīng)該是作文批改可供選擇的批改樣式，我們不要只會(huì)一錘子買賣，只知道一條道走到黑。

批改要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在讓學(xué)生互批互改時(shí)，教師在黑板上寫出作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，申明修改和寫評(píng)語(yǔ)的基本要求。列出修改標(biāo)準(zhǔn)，既可以讓學(xué)生再次明確本次作文的要求是怎樣的，又可以督促學(xué)生在以后的寫作中注意應(yīng)該從哪些方面改進(jìn)。列出寫評(píng)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，首先讓學(xué)生帶著欣賞同學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的亮點(diǎn)，好詞好句要標(biāo)注出來，并說明為什么好，好在哪里。其次要發(fā)現(xiàn)不足，找出錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字和病句，可以自己改，也可以留給同學(xué)自己改。

二、靈活使用多種批改方法

批改作文是一項(xiàng)較繁重的工作，也是令好多語(yǔ)文教師感到頭疼的一個(gè)問題。不少教師有過這樣的經(jīng)歷，辛辛苦苦地把學(xué)生作文全批全改，把學(xué)生作文中的字、詞、句的問題一一改出，并寫出了有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，可有些學(xué)生卻看都不愿意仔細(xì)看一眼就將作文扔進(jìn)桌兜，使教師的辛苦付之東流。為此教師要改變一味的全批全改，靈活選用作文批改方法。

面批面改：這是最費(fèi)時(shí)費(fèi)力的方法也是最為有效的方法，師生在作文批改的過程中進(jìn)行了面對(duì)面的交流，有利于解決學(xué)生寫作中的問題，針對(duì)性強(qiáng)。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用一對(duì)一或一對(duì)幾的方式，比如優(yōu)等生或作文寫作感到困難的學(xué)生可采用一對(duì)一的方法，對(duì)學(xué)生作文中的問題進(jìn)行全面的分析和改正。對(duì)于一些作文中有共性問題的同學(xué)可采用一對(duì)幾的方式。

教師批改：教師可根據(jù)情況，每月批改一次或每學(xué)期批改幾次。批改要全面、具體，包括字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法、思想態(tài)度等方面的問題都要指出。另外需要注意的是教師批改后一定要抽時(shí)間和學(xué)生交流一下，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

學(xué)生自批自改或互批互改：自批自改能鍛煉學(xué)生的自我查錯(cuò)、改正能力，互批互改能使學(xué)生相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，需要注意的是在讓學(xué)生自批自改和互批互改時(shí)教師一定不能放任自流，教師要提供給學(xué)生明確的標(biāo)準(zhǔn)并適時(shí)提供必要的幫助，確保自批自改、互批互改的有效性。

利用多媒體技術(shù)，提高作文評(píng)改效率。多媒體具有形象直觀的特點(diǎn)，作文的評(píng)改簡(jiǎn)捷、高效了許多。利用多媒體進(jìn)行習(xí)作評(píng)改的優(yōu)勢(shì)還在于讓學(xué)生直接參與到從批改到講評(píng)的整個(gè)過程。以往的作文批改都是在課后，即使是面批，也只是一對(duì)一進(jìn)行交流，不能使全班學(xué)生受益。而運(yùn)用多媒體手段，當(dāng)場(chǎng)組織全班學(xué)生集體評(píng)議，既節(jié)省了時(shí)間，還大大提高了教學(xué)效率。

在作文評(píng)改課上，將有代表性的作文投影到大屏幕上，師生共同討論修改。將批改的過程完整地展示給學(xué)生看，不僅能糾正有代表性的錯(cuò)誤，而且能教給學(xué)生修改文章的方法：讓學(xué)生明白“批、改、增、刪、調(diào)、換”等是修改文章的一般方法，以及它們的規(guī)范符號(hào)。修改完后，用投影儀將修改前后的作文展示在大屏幕上進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白修改的重要性，懂得“文章不厭百遍改”，“好作文是改出來的”。促使學(xué)生養(yǎng)成寫完作文后自覺修改的好習(xí)慣。通過教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，相互促進(jìn)，相互提高。在交流評(píng)議中，每個(gè)學(xué)生的作文都有機(jī)會(huì)接受別人的評(píng)議，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)；寫得差一點(diǎn)的文章，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控、糾正，師生共同完成修改任務(wù)。這樣的作文講評(píng)，既可營(yíng)造愉快熱烈的氛圍，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。

三、重視批語(yǔ)，充分發(fā)揮批語(yǔ)的作用

批語(yǔ)分眉批、行間批和總批。眉批用來指出作文中局部的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在作文旁邊的批語(yǔ)。行間批對(duì)作文中局部需改動(dòng)的地方作簡(jiǎn)要說明，提示作文中毛病所在。總批用來指出全文的總的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在作文的最后，它主要對(duì)學(xué)生的作文做出整體的評(píng)析，總結(jié)作文中突出的問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度做出評(píng)價(jià)。批語(yǔ)應(yīng)一語(yǔ)破的，切中要害，指出作文的長(zhǎng)處和不足，使學(xué)生明確今后努力的方向。尤其是總批，既要點(diǎn)出文章的不足，又要給與學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，鞭策和激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣和信心。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中立足學(xué)情，大膽嘗試，不斷完善和改進(jìn)作文批改方法，一定會(huì)提高作文批改的有效性，達(dá)到教師省時(shí)、高效，提高學(xué)生作文能力的目的。

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（責(zé)任編輯：郭穎）