學生寫作興趣的多角度培養

【摘要】寫作是語文教學中不可忽缺的一個重要的組成部分。然而在教學過程中發現眾多的學生在寫作過程中不知從何處下筆，為了完成任務，東拼西湊，字數夠就行了，對寫作沒有任何的興趣，一提作文就頭疼。在這素質教育的時代，我們應在作文教學中關注學生的興趣的培養，讓他們飛舞“興趣”的翅膀，在作文的天空自由翱翔。經過幾年的教學實踐，本人試著從多個角度對學生的興趣進行培養，并取得了一定的成效。

【關鍵詞】多角度；多閱讀；想象創新；培養興趣

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

一、找出閃光點進行表揚，提高學生寫作的自信心

對學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，當面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發現閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發。切莫以自己的眼光來要求學生，對學生的作文動輒橫加指責，使學生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是一位小學老師給后來成為偉大的文學家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對一位小學生給予如此高的嘉許，那位老師這樣做的目的，不外乎肯定學生的長處，激發學生的自信心。

二、多閱讀，不斷的積累

自然環境海闊天空，社會生活瞬息萬變，大千世界內容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀包括課內外，而作為積累材料的閱讀， 主要指課外閱讀。大量課外讀物內容廣博，知識豐富，自然現象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、 積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵和指導中學生積極開展課外閱讀。首先要從良好習慣培養開始，主要培養自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習慣。潛移默化地熏陶學生的情操，拓寬他們的閱讀視野，使他們成為一個個能感悟生活的鮮活生命。“讀書破萬卷、下筆如有神”，要想筆下生輝運用自如，非從閱讀開始不可。

三、讓學生多練筆

任何技能技巧都需要反復歷練，像游泳、像開車、像雜技表演等，如果訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難奏效。寫作也是一種技能，當然也需要多次的訓練。有些學生怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了還是寫不出幾行字，這是因為學生手里的筆不熟練的緣故。教師應鼓勵學生動手寫，大膽寫，勤于寫，這樣學生的筆就會越練越熟，思路就會舒暢。

除了課本中要求寫的作文外，還應該讓學生養成寫日記的習慣，加強日常練筆。如發生了一件新鮮事，班里來了一位新同學，考試成績差了，競賽獲獎了，下雨了，刮風了……凡是學生所見、所聞、所思、所感，都可以記下來，有話則長，無話則短，關鍵是要有隨時記錄的意識，記下對人、對事、對物的見解，點滴。

四、讓學生敢于模仿，想象創新

學會模仿，才能更有利于學生的創新。因為模仿是學生走向自我創作的一種捷徑。而想象卻是創新的前提，只有具有豐富的想象能力，才能輕松地進行創新。所以，我們還應在教學中，注意讓學生學會模仿，學會想象，學會創新。

在學生大量積累材料的基礎上我們可以鼓勵學生發揮想象，嘗試著模仿別人的寫法，寫一些片段或習作，這樣可以達到能力遷移的目的。如有學生仿歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》這樣寫道：“昨日像那東流水，低分遠去不可留，今日亂我心多煩憂。好好學習低分依舊，以淚消愁愁更愁，次次的低分趕不走。由來只有優生笑，有誰聽到差生哭。‘學習’兩個字好辛苦，是要問一個明白，還是要裝作糊涂？考多考少難知足。看似像學習最好，是不應該的心理。可是誰又能擺脫中考落榜的悲哀？花花世界，學生要學習，在人間學習十幾年，何苦要逃得遠遠？不如苦樂同眠。今后的日子長的很，擺脫低分和煩憂。高分圍繞著多自由，今天考試100有，明天的分數還是依舊，次次的高分跟著走，跟著走。”

五、讓學生走進大自然，返璞歸真

大自然是偉大神奇的，它不僅給我們帶來快樂，而且也給我們帶來了無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉，是我們創作的原動力。

參觀旅游，人人都感興趣；熱愛大自然，熱愛生活，人之本性。看到美麗的山川風光，悠久的歷史文化，在賞心悅目之余，多想把它記寫下來。寫作的興趣也就有了，創作的欲望也就產生了，隨之而來的奔流不息的感情的潮流也將奔涌出來。

六、讓學生親身體驗生活，積極參加活動

在親身經歷的各種活動實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是中學生積累寫作材料的重要途徑。 而且這些材料情感性強，心理活動素材多，動態發展變化內容多，為其他積累渠道所少有。為此，應積極組織開展語文課外活動，如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、課外閱讀成果展、社會調查、專題辯論等中學生喜愛的形式，同時結合學校、班級開展的各種德育活動、節日活動、社會實踐等內容，指導學生積極參與，如讓學生摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和嘗一嘗它的味道……有意觀察，強化體驗，從中積累真情實感，體驗活動中各種人際交往的真偽虛實、優劣美丑，觀察活動過程中各種人物的言行舉止、神態變化。活動中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，在寫作過程中就自然的流露出來。

總的來說，培養學生的寫作興趣方法是多種多樣的。我們作為教師應該積極的研究。為學生的寫作作出應有的貢獻。

（責任編輯：劉婷婷）