《春》教學設計

【摘要】本文以《春》為例，具體詳細探討本課的教學設計。

【關鍵詞】《春》；教師設計；設計理念

教材簡解：《春》是蘇教版七年級語文上冊第三單元的第一篇教讀課文。它向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語言美。作者朱自清抓住春景特點，通過準確、生動的描繪，抒發(fā)了對春天的無限喜愛和歡快喜悅的心情。通過學習本課，讓學生獲得學習方法，應用于其他幾篇課文的學習實踐之中。

教學目標：

一、知識與能力目標。體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法、品味文章生動活潑的語言；二、過程與方法目標。1．通讀課文，了解課文大意及作者的寫作思路，文章的結構層次；2．通過朗讀與背誦，積累語言，培養(yǎng)語感；三、情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

教學重點：領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。

教學難點：培養(yǎng)學生對語言的感悟品味能力，通過語言感悟春天的美麗。

設計理念：新課標的一個重要思想，就是要讓學生學會學習。我也深切感受到新課標理念下的教學活動是“溝通”與“合作”的活動，即變“教”為“學”，“教”是為“學”引路、架橋。 1．強調(diào)學生自我閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出“要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。2．讓學生學會聯(lián)系自己生活實際。充分調(diào)動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文、學習語文，充分的理解語文與生活的關系。3．重視互動合作。《語文課程標準》指出“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的閱讀方式，并逐步學會合作。4．教師注意點撥，起到穿針引線的作用。

教學方法：1.情境創(chuàng)設法；2.朗讀教學法；3.探究討論教學法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結構。2．研讀春草圖，品味語言。

教學重點：整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

教學難點：歸納分析其他春景圖的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入新課

春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，春天更是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。說說你知道的描寫春的詩文名句。今天，我們一起來欣賞散文家朱自清的名篇《春》。（設計目的：渲染課堂的氣氛，激發(fā)學生學習課文的興趣。）自學成果展示：

1．字音、字形、詩文名句：（1）我知道的頌春名句：（設計目的：讓學生有機會回憶和反饋自己所學知識，并利用這一環(huán)節(jié)來增強學生學習本文的趣味性并豐富學生的積淀。）⑵我掌握的字詞：抖擻（d6u s6u）漲（zh2ng）應（y#ng）和（h-）捉迷藏（c1ng）黃暈（yn）醞（yn）釀（ni3ng）散（s3n）在草叢籠（l6ng）一層薄（b1o）煙蓑（su4）；2．走近作者；3．重點（優(yōu)美）語句摘抄與賞析；4．文章主要內(nèi)容把握（設計目的：通過這一環(huán)節(jié)可檢查學生學習的自主性并肯定或認同他們的學習成果。）

二、自讀感知，整體把握

1．學生自由朗讀，小組討論交流下列問題。（1）用一句話說出對文章的最初印象。（學生發(fā)言）（可能出現(xiàn)的結論：我覺得《春》：像一首贊美詩、像一幅山水畫、像一闕田園牧歌式的詞、像一首節(jié)奏明快的歌 ……）（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？ （3）文中具體描繪了哪五幅春景圖？（4）具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？

2．全班交流，明確三個問題答案。（設計目的：意圖在于讓學生整體把握文章內(nèi)容，為學生更深層地感悟課文內(nèi)容打下基礎。）

三、合作交流，重點深研

1．老師引導品析第1小節(jié)： 第1節(jié)寫什么？疊用“盼望”有什么好處？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？2．小組學習第2小節(jié)：提示：第2小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？３．同法自學第3小節(jié)：提示：第3小節(jié)寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？除了寫小草以外，作者還寫了什么？你認為寫這些跟春天有關嗎？4．教師總結：本文的草、花、風、雨、人各有特色，要學會在讀中賞，賞中讀。（設計目的：創(chuàng)造機會充分體現(xiàn)學生的主體作用和創(chuàng)造精神，有效地使學生參與到學習課文中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，成為學習的主人。）

四、質(zhì)疑探究

“花枝招展”是貶義詞嗎？是否可以用來形容春天？（設計目的：在語文教學中對文章的難點、要點、觀點進行質(zhì)疑，會大大激發(fā)學生學習興趣和強烈的求知欲，啟發(fā)他們進行獨立思考和分析問題，培養(yǎng)他們求異思維的能力。）

五、拓展延伸

圍繞春花、春風、春雨、春勤等繪春的幾個方面，分類收集詩句，編制以春意常在為主題的壁報。可獨立完成，可小組合作。（設計目的：讓學生積極主動地動腦、動口、動手，創(chuàng)造多種機會應用所學知識，使教學成為學生自己的學習活動。）

六、總結反思

七、板書設計

（責任編輯：龍大為）