以趣入境走進詩意

【摘要】近年來，隨著教育教學的發(fā)展，中考在詩歌鑒賞方面的考察越來越嚴格，要求初中生必須要有更高的詩歌鑒賞能力。因此，初中語文老師在實際的教學活動中，必須要加強學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)死記硬背式的詩詞教學方式，從低年級開始加強詩歌教學，建立有活力、相對開放的教學體系。本篇文章以初中語文詩詞的教學為例，對以趣入境走進詩意進行了簡單的研究。

【關(guān)鍵詞】以趣入境；詩意；語文詩詞教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

詩詞教學是初中語文教學的重要組成部分，詩歌鑒賞能力在學生語文能力方面的重要性越來越突出。以趣入境是隨著新課標改革的進行而出現(xiàn)的，在初中語文教學中有著舉足輕重的地位。其中詩詞教學中的以趣入境可以說是最明顯、效果最好的。要想保證詩詞教學的良好效果，就必須要加強學生興趣的激發(fā)、構(gòu)建詩詞教學體系，同時還要適當拓展教學內(nèi)容，以此來提高教學質(zhì)量與教學水平。

一、加強學生興趣的激發(fā)

興趣在很大程度上可以說是人們傾向于某種活動的心理。初中學生通常的文學素養(yǎng)都有限，對含義深刻、凝練的詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣的可能性很小，這時就需要老師來幫助學生培養(yǎng)對詩詞的興趣了。其中故事激發(fā)法不失為一個有效的教學方法。比如老師在給學生講解李清照的《醉花陰》這首詞時，要給學生講述李清照這首詩創(chuàng)造的來龍去脈。李清照出生于我國宋代的一個書香門第，在父親李格非的影響下，李清照從小就琴棋書畫樣樣精通，才思敏捷，博覽群書。李清照在十八歲嫁給了趙明誠，二人知趣相投、才貌相當，婚姻美滿。但是，這樣幸福的日子只過了兩年，趙明誠畢業(yè)之后被派到一個縣城當官，夫妻二人分居兩地，李清照沒有丈夫陪在身邊，倍感寂寞。因此，每到月色皎潔的夜晚，李清照就經(jīng)常獨坐高樓，數(shù)著趙明誠回來的日子。越是這樣，李清照的思緒就越深，身體逐漸消瘦。在一年的重陽節(jié)，菊花飄香，李清照回想起以往每年丈夫陪自己賞花的場景，神色凄然。白天過后，夜間她睡不著，于是便來到窗前，看見幾叢風中的菊花來回搖擺，貌似自己一樣，于是揮筆寫下了這首《醉花陰》。如果語文老師能夠?qū)⑦@樣的詩詞寫作背景繪聲繪色地講給學生，那么無疑會激發(fā)起學生學習的興趣，使學生控制不住自己內(nèi)心的激動，迫不及待地學習這首詩。同時，老師還可以讓學生通過互助合作的方式完成對這首詩的學習，學生一定會在故事的啟發(fā)下理解詞的意思，走進李清照的內(nèi)心。

二、加強詩詞教學體系的構(gòu)建

通常初中的語文課本有六冊，詩詞分布在每一本語文課本中，而且在同一個課本中還分布在不同的單元。因此，學生的記憶與學習都是有一定難度的。初中語文老師應該能夠在教學中建立起詩詞的教學體系，保證學生的系統(tǒng)記憶，降低學生在記憶方面的困難。比如老師在講蘇軾的詩詞時，不僅要將第一冊中某個單元的詩詞講授給學生，還要與其他單元蘇軾的詞一起講，甚至可以將其他冊的蘇軾的詩詞做對比性的給學生講解，打破傳統(tǒng)教學方式的束縛。同時，老師在講解時，也可以根據(jù)詩詞的創(chuàng)作時間打亂教材分布順序，比如課本中《浣溪沙》在前一個單元，而《水調(diào)歌頭》在后一個單元，但是出于創(chuàng)作時間的考慮，老師可以把《水調(diào)歌頭》調(diào)到《浣溪沙》之前講給學生，告訴學生蘇軾在四十一歲時，被貶到了密州，作為太守的他在政治上非常不得意，與自己的子弟六七年沒有見面，這樣的故事性講解使得學生非常容易的理解了蘇軾“不應有恨，何事長向別時圓”的心情。在這首詞的最后，作者再一次釋然，寫到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。學生在這樣的感情輾轉(zhuǎn)中體會到蘇軾胸襟的闊達，以及其樂觀的生活態(tài)度。然后再給學生講解《浣溪沙》這首詩，在三年之后，蘇軾又被貶到了黃州，在政治不得意與疾病初愈的雙重困難下，他仍舊保持著樂觀豁達的生活態(tài)度，他依舊堅持對生活的熱愛，因此寫到“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”。初中語文老師能夠根據(jù)蘇軾創(chuàng)作這兩首詞的時間來進行講解，實現(xiàn)了學生的整體性學習，同時被蘇軾樂觀、豁達的生活態(tài)度所感染。

三、加強知識的適當擴展

初中語文教材在很大程度上受到了內(nèi)容容量的限制，大量的名家名篇不可能同時收錄，因此語文老師講課的時候，要能夠機動靈活，適當給學生做知識的拓展。比如語文老師在給學生講解課本中的《為陳同甫賦壯詞以寄之》時，老師要給學生做辛棄疾的簡單介紹，辛棄疾出生于北方地區(qū)，在他出生的時候北方已經(jīng)淪陷給女真人很長時間，辛棄疾親眼目睹了我們漢人受到的痛苦，他在少年就勵志要恢復中原，報國雪恥。辛棄疾在二十三歲的時候歸了宋朝，立志要抗金，在其四十二歲的時候被免職，六十歲之后又復出繼續(xù)抗金。這首《為陳同甫賦壯詞以寄之》創(chuàng)作于江西閑居時，寫出了抗金部隊的軍容以及戰(zhàn)斗生活，突出展現(xiàn)了作者報效祖國的壯志雄心。辛棄疾無法忘記這些，但是他的幻想最終還是破滅了，一句“可憐白發(fā)生”將作者有報國志向，卻無處效力的憤怒體現(xiàn)出來。這樣的補充式教學方法使學生更加了解詩詞作者，更能夠?qū)υ娫~全面的了解。因此，初中語文詩詞教學必須要做適當?shù)臄U展。

四、總結(jié)

作為初中語文教學的主要內(nèi)容，詩詞教學的重要性越來越突出，中考試題中關(guān)于學生詩詞鑒賞能力的考察要求日益提高，加強學生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為初中語文教學的重要內(nèi)容。因此，我們還需要不斷加強初中語文詩詞教學方法方式的研究，老師要不斷提高詩詞教學水平，培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻

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（責任編輯：龍大為）