對當前初中語文教學中多媒體運用的分析

【摘要】當前多媒體技術已經應用到多種行業和部門中，多媒體在教學中的應用也呈現出日益增長的局面。面對這種現象，如何使多媒體在教學中發揮其應有的作用成為教育界關注的問題。本文針對這一問題分析了多媒體教學在語文教學中的作用以及語文多媒體教學中應該注意的問題，以期望能對語文多媒體教學起到借鑒和參考作用。

【關鍵詞】初中語文；多媒體；應用；教學方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著多媒體技術和網絡技術的普及，多媒體逐漸出現在我們生活的方方面面，同樣多媒體技術也日益應用到教學中來。作為教師如何在傳統教學方式和多媒體教學方式之間做好平衡，并結合起來是很重要的。尤其是語文教學，因為語文課是培養學生正確使用語言的重要途徑，不同于數理化可以格式化、公式化，它要求學生的思維是發散的，看問題的角度是多樣的。

一、多媒體教學在語文教學中的作用

由于多媒體是集聲音、圖像和動作與一體的教學方式，把它應用在語文教學中具有以下幾方面的優勢。

（一）拓寬學生和課堂視野

眾所周知，語文教學是一門文字性比較強的課程，在授課過程中為了便于學生做好筆記，教師需要把大量的時間花費在書寫板書上。這樣一來不僅浪費了課堂時間，還給學生一種枯燥的感覺。另一方面，在課堂中，教師雖然可以在教學過程中對所講內容進行一定程度的拓展和擴充，但是畢竟時間有限，所擴充的內容也是很有限的，并且擴充的方式只是限于教師的口頭講述，不能達到理想的教學效果。然而，應用多媒體教學卻不一樣，教師可以在上課前把所講的內容做成課件，上課的時候可以一邊講一邊放課件，節省了寶貴的課堂時間；另外，教師還可以利用多媒體特有的圖片和聲音效果對所講的內容進行擴充，既可以豐富課堂內容，還可以開拓學生的視野，讓學生在有限的時間內學到更多的知識，提高課堂效率。例如，在講授杜甫《春望》這首詩的時候，教師可以利用多媒體引入關于杜甫的生平和坎坷經歷，這樣學生就可以結合杜甫的人生經歷更好地理解那種“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的凄涼與悲哀。

（二）調動學生的積極性和主動性

由于興趣是最好的老師，所以任何知識的學習都需要學習者具有極強的積極性和主動性，充分激發學生的興趣，才會起到事半功倍的效果。利用多媒體教學就可以起到很好的效果。因為多媒體教學可以調動學生的多種器官，如：視覺、聽覺、運動覺等，例如，在講授朱自清的《背影》一課時，在作者父親翻過柵欄為作者買橘子、父親反復叮囑作者要注意的事情、父親離開時作者看著父親那遠去的背影不禁流下眼淚等這些鏡頭時，無論老師的描述多么生動，都不能很好地讓學生體會作者的心情，但利用多媒體就可以把感人的片段在課堂上回放，讓學生真正體會作者的心情。這樣可以讓學生更好地理解課文的意義，并理解父愛的偉大，那些片段還可以加深學生的記憶，提高其學習的積極性和主動性，提高學習效率。

（三）調節身心疲勞，緩解學習壓力

當代的中學生都視音樂為伙伴，在音樂和歌聲中他們的身心可以得到放松。所以在課堂中，插以優美的音樂可以使孩子們的身心得到放松，釋放學習的壓力。在傳統的教學方式中，限于教學的有限性，教師如果想活躍一下教學氛圍，只能透過播放磁帶來完成。利用多媒體，教師可以把適合孩子們的歌曲制作成動畫形式并配以歡快的節奏，大屏幕上顯示出來。在這一過程中，學生們不僅可以體會歌曲的優美旋律和節奏的歡快，并同時可以觀看精彩的畫面，孩子們在多種感官的刺激下，可以讓學習的壓力和身心的疲勞得到釋放，活躍同學們的思維，為更好的投入學習做好準備。

二、初中語文多媒體教學中應注意的問題

雖然多媒體教學可以給學生帶來很多傳統教學所不能帶來的感官刺激，，但是初中語文多媒體教學應該還應該注意以下幾個問題。

（一）避免過度注重形式

因為多媒體可以省去教師很多書寫板書的時間，所以在實際教學中有很多教師把多媒體看做是自己的幫手，什么內容都想通過多媒體完成，出現了濫用的現象。還有的教師在實際應用多媒體過程中只注重形式，把課件做得的眼花繚亂卻沒有抓住重點，雖然課堂形式非常豐富，但卻沒有起到很好的教學效果。所以，語文教師應該避免過多注重形式，把握好形式的度，突出重點，激發學生興趣。

（二）課堂上應該以學生為主，留下足夠的思考空間

因為多媒體教學可以在教學過程中穿插很多課本以外的知識，所以很多老師就在課件中導入很多知識，整個一堂課都是老師在放課件，學生應接不暇、沒有獨立思考的空間，只能被動接受。老師應該認識到，多媒體只是一個輔助教學的設備，不能代替學生自主學習。在學生還沒有對書本知識充分掌握的情況下，教師過多使用多媒體不但不會幫助學生學習，反而加重學生的學習負擔。所以，語文教師應該適當使用多媒體給學生一定的自由思考和消化知識的空間，從而提高教學效率。

（三）避免形式過于單一

對文字的理解本來就是仁者見仁智者見智，教師應該引導學生對課文有自己的理解。但是，在語文多媒體教學中教師只是把那些與自己理解有關的內容穿插進來，影響了學生對事物的看法。因而，在語文多媒體教學中，教師應該把有助于理解的輔助內容盡量都引進來，不能只引入自己認為有用的。如《故鄉》中閏土是個立體的、多維的形象，教師就可以引進與他相關的圖片和聲音等使學生自己對這個形象進行評價和理解，教師要以引導為主，引發學生的發散思維和從多角度看問題的能力，從而使多媒體真正起到輔助教學的作用。

多媒體給教師和學生帶來的種種優點不可否認，它可以拓寬學生視野、提高學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣、緩解壓力和疲勞。但在實際教學中，教師應該充分認識到多媒體只是一個教學工具，不能代替學生的自主思考，避免過多地依賴多媒體而影響了學生的思考和判斷能力，注重應用多形式多媒體教學方法的應用，確保課堂效率和學生學習積極性的提高。

（責任編輯：郭穎）