小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及不足

【摘要】近些年，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，以及國家加大了對國民教育的投入力度，一些先進的教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備正在逐漸的應(yīng)用到我國當(dāng)前的小學(xué)教育中來，并將其自身一些獨特的優(yōu)越性表現(xiàn)出來。在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠營造出一種輕松、歡快的教學(xué)氛圍，讓整個教學(xué)過程富有趣味性，同時也進一步優(yōu)化和完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)生自身的知識面，并從某種程度上極大的提高了課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)效率。但與此同時，大量的使用多媒體教學(xué)也帶來諸多問題。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，對應(yīng)用多媒體開展語文教學(xué)時的優(yōu)勢以及不足進行詳細的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢與劣勢；探究與討論

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文不僅在小學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，同時在整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中也起著至關(guān)重要的作用，因此這就要求教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)采取各種有效的措施和教學(xué)工具，通過激發(fā)學(xué)生的興趣以及調(diào)動學(xué)生的積極性來切實有效的實現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提高。比如像多媒體設(shè)備的應(yīng)用與推廣，不僅能夠進一步優(yōu)化和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生自身的知識面，讓整個教學(xué)過程富有趣味性，還能提高課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，對應(yīng)用多媒體開展語文教學(xué)時的優(yōu)勢以及不足進行詳細的探究與討論。

一、多媒體教學(xué)的基本定義

進入21世紀之后，隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，給我國當(dāng)前的國民教育帶來一些巨大改變。現(xiàn)階段，獲取各種相關(guān)信息、并對信息進行相應(yīng)的分析、處理以及發(fā)布已經(jīng)成為一個衡量人最基本能力以及自身知識文化水平高低的重要標(biāo)準。而我們所熟知的“多媒體教學(xué)”其實質(zhì)其實就是通過利用計算機等設(shè)備對文本以及圖像和視頻、聲音等各種多媒體信息進行相應(yīng)的綜合處理以及控制，以便能夠更好的實現(xiàn)人機相互式交流操作的一種現(xiàn)代信息技術(shù)。由于它本身就具備集成性、控制性以及交互性的基本特征，因此它將計算機應(yīng)用技術(shù)以及視聽技術(shù)這兩者之間的優(yōu)勢集中體現(xiàn)出來了。

二、應(yīng)用多媒體開展語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一）能營造出一種輕松歡快的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一個輕松、適宜的教學(xué)氛圍能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展和實施新課教學(xué)，通過直觀形象的情境畫面，實現(xiàn)了以情激趣，使整個課堂教學(xué)變得更加生動以及形象和直觀化。另外通過這種教學(xué)方法，能夠全面的調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的視覺以及觸覺和聽覺，并從多個角度去有效的激發(fā)學(xué)生自身的求知欲以及好奇心，使他們在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)動機。

（二）通過多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個新穎的教學(xué)情境，實現(xiàn)釋疑解難。在教學(xué)中，情境可以從某種程度上脫離時空的限制，并實現(xiàn)了形、聲、情的有機結(jié)合。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中，對一些語言符號以及文字和聲音還有圖像的綜合處理和控制上有著超高的能力，因此在教學(xué)過程中，教師通過應(yīng)用這一獨特的功能，可以將那些理解起來比較困難以及抽象化的知識變得更加具體化以及實物化，并將學(xué)習(xí)中那些視覺信息變得生動、簡易化。

（三）有利于進一步的拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。從某種層次上講，學(xué)習(xí)總是同當(dāng)前的社會背景存在著一定的關(guān)聯(lián)，也就是我們常說的“情境”相聯(lián)系。在較為真實的情境當(dāng)中開展學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生通過利用自身原有的一些認知機構(gòu)的相關(guān)經(jīng)驗去進一步的同化或者探索新知識，從而在學(xué)習(xí)過程中賦予這些新知識一些特殊的意義。在利用多媒體開展語文教學(xué)時，可以將一些聲像圖文等多種教學(xué)信息有機的結(jié)合起來，構(gòu)成一個相對獨特的教學(xué)情境，而且它的表現(xiàn)力可以引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無限遐想，能夠有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中無窮盡的想象與聯(lián)想，從而為他們內(nèi)心更高層次的思維活躍以及創(chuàng)新提供了一些動力。

三、在應(yīng)用多媒體開展小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的不足

（一）在利用多媒體開展教學(xué)時，不能有效的代替?zhèn)€性化教學(xué)。在現(xiàn)階段的一些語文課堂教學(xué)中，由于多媒體教學(xué)設(shè)備的過多介入，導(dǎo)致一些學(xué)生在實際教學(xué)過程中只是注意教學(xué)內(nèi)容的具體演示以及多媒體設(shè)備的真實操作，造成學(xué)生只能簡單的盯著多媒體設(shè)備的演示屏幕。在這種以多媒體為“核心”的課堂教學(xué)中，不管是學(xué)生還是語文教師都表現(xiàn)出一種“目中無人”的現(xiàn)象，致使師生之間以及學(xué)生之間的交流與溝通明顯降低。

（二）多媒體設(shè)備的過多使用，造成在語文課堂教學(xué)過程中部分語文教學(xué)缺乏詩意。在現(xiàn)階段中小學(xué)的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)以及物理和化學(xué)等科目屬于那種認知性的學(xué)科，因此在很多情況之下，它們的一些問題都是基本確定的，而且其結(jié)果也是比較固定的，因此教師開展教學(xué)活動的主要目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步的熟悉和掌握知識。在這個環(huán)節(jié)上，教師是可以通過多媒體設(shè)備將這些問題直觀化以及形象化，并突出它的重點以及難點以使得整個課堂教學(xué)收到一個意想不到的效果。但是語文這門學(xué)科卻與它們不同。教材中所涵蓋的復(fù)雜性以及豐富性是其他任何一門學(xué)科所不能相比的。因此如果在當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，如果過多的使用多媒體來進行語文教學(xué)，是很難將其蘊含的情感以及語言知識呈現(xiàn)出來的。

四、總結(jié)

當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠營造出一種輕松、歡快的教學(xué)氛圍，讓整個教學(xué)過程富有趣味性，同時也進一步優(yōu)化和完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)生自身的知識面，并從某種程度上極大的提高了課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)效率。但與此同時，大量的使用多媒體教學(xué)也帶來諸多問題。

參考文獻

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（責(zé)任編輯：龍大為）