缺玩的孩子問題多

“真沒意思!”這句話從4歲女兒嘴里一出，劉女

士嚇得一愣。原來，自從3歲上了幼兒園后，孩子的

“業(yè)務(wù)”越來越繁忙：從周一到周五，白天上幼兒

園，晚上在家練琴、學(xué)書法；每逢周末，她還要參加

英語班、舞蹈班。每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)

玩兒的自由。

現(xiàn)在的孩子吃得飽、穿得暖，但他們卻不快樂，

就因?yàn)闆]時(shí)間玩。

玩是孩子的天性和需求

玩耍，不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作

的協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生

愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)面情緒。如果父母

從小限制孩子玩耍，他們也許會(huì)變得“很乖”，但由于玩

的需求沒得到滿足，缺乏快樂的情緒體驗(yàn)，他們往往很抑

郁，并可能導(dǎo)致孩子長大成人后缺乏快樂的情緒，出現(xiàn)冷

漠、孤獨(dú)等問題。

玩耍，還讓孩子在快樂游戲中，學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能。

兒童的心理特征是“自我中心”，而游戲則能幫他們?nèi)コ?/p>

“自我中心”。在合作完成游戲的過程中，孩子會(huì)逐漸掌

握一些與他人交流、溝通等社交技能，以及輪流、分享、

交換、互助等社會(huì)交往的規(guī)則。所以，會(huì)玩的孩子更適應(yīng)

社會(huì)交往，心理也更健康；相反，不少性格內(nèi)向、孤僻，

甚至有交往困難等行為問題的孩子，大多小時(shí)候缺玩。而

如果一個(gè)孩子交往技能比較差，就容易產(chǎn)生焦慮、多疑等

負(fù)面情緒，如果這些負(fù)面情緒長期得不到釋放，甚至可能

導(dǎo)致退縮性人格。

孩子在童年期玩耍中所能獲得的交往技能、快樂情緒

體驗(yàn)，在孩子長大成人后是很難彌補(bǔ)的。……