提高學生寫作能力方法初探

《語文課程標準》提出：初中階段寫作教學的主要目標是：“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文?！睘榱烁玫赝瓿蓪懽鹘虒W目標，提高學生的寫作能力。筆者認為要從以下幾點做起：

一、激發學生的寫作興趣，讓學生樂于表達

興趣是寫作的主要動力，激發學生的寫作興趣，調動他們樂于表達的積極性和自信心，這是提高學生寫作能力的前提。因此，教師要鼓勵學生寫自己想說、想寫的內容，讓學生把在日常生活中的所見所聞，結合個人的見解，有創意地把它表達出來。同時教師也要想方設法為學生創造更多的寫作機會，鼓勵學生多寫、勤寫，讓學生能夠時刻保持一種寫作的沖動和愿望以及寫作的熱情。這樣就可以有效地激發學生的寫作興趣，提高學生寫作的自信心。

二、拓展學生自由表達的空間，鼓勵學生自由的表達

從目前的作文教學來看，各校在作文教學中都存在著諸多弊端，學生作文多數以命題作文為主；規定的條條框框太多，寫作的體裁、格式、詞語運用的技巧都要進行規定。這種重“外”輕“內”的教學方法，過分地強調作文的內容和形式，無疑讓學生的寫作戴上了一副重重的枷鎖，從而讓學生喪失了寫作的興趣和熱情。久而久之，學生對寫作便產生了厭倦心理。因此，在寫作教學過程中，要讓學生自由表達自己的內心感受，為學生的自由寫作提供有利的條件和廣闊的空間。比如，在寫人物傳記時，教師不必一味地讓學生寫歌功頌德的文章，要給學生充分自由的表達空間，學生既可以寫心目中的好人，也可以寫心中的壞人。再比如說，在寫科普性文章時，教師可以讓學生根據個人的興趣、特長以及學習的條件、資源等不同情況，讓學生有選擇地、有側重地自由展開活動。同時，要多進行一些開放式的寫作，減少對學生寫作的束縛，多鼓勵學生自由的表達和有創意的表達。

三、開展創造性的寫作訓練，讓學生自主寫作

要想提高學生寫作的創新能力，首先要多讓學生進行創造性的寫作訓練。筆者認為主要從以下兩個方面著手：第一，頭腦風暴法。也就是突破原有的教學模式，給學生充分的寫作自由，不對題材、體裁、篇幅、語法及主題等做太多的要求，而是讓學生進行一些充滿想象性和創造性的寫作訓練，不拘于形式，自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，只要是學生自己說的話，哪怕是讀起來幼稚可笑也要給予鼓勵，千萬不要用教師的標準來規范學生。第二，養成隨機觀察的好習慣。豐富學生的寫作素材，是學生進行創造性寫作的基礎。在日常的學習和寫作期間，教師要啟發和引導學生養成留心觀察周圍事物的特征、變化，以及捕捉自己覺得新奇有趣的事物來豐富自己的見聞，同時也要重視個人獨特的心靈感受，養成隨機觀察的好習慣。學生一旦養成隨機觀察的好習慣，他們發現和捕捉生活的能力就會增強，因而頭腦里的材料就會越來越豐富，寫作文就會“文思泉涌”了。

四、采用多種形式的教學策略

要想在寫作教學中提高學生的寫作能力，采用多種有效的教學策略是必不可少的教學手段。

（一）廣泛閱讀，積累語言材料。學生進行寫作必須要有語言的積累?？墒俏覀儼l現，相當多的學生雖然積累了豐富的生活素材，但是卻無法表達出來，或者表達得不夠確切，甚至是思路紊亂。這些都是因為缺乏足夠的閱讀積累而造成的。

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。作為教師，在日常生活中我們要有目的地引導學生廣泛閱讀，為學生的閱讀提供豐富的源泉。比如，可以充分發揮學校的圖書館、閱讀室、畫廊、校報和班級圖書箱、圖書角、班級簡報等的作用來豐富學生的閱讀材料。這樣做的目的不僅僅在于給學生提供成千上萬的寫作模式，更重要的是學生通過閱讀，一方面積累了豐富的語言材料，另一方面也拓寬了寫作思路，提高了學生表達事物的能力。

（二）注重寫作實踐和自我修改。寫作是一門實踐性很強的學科，離開了寫作實踐，想要提高學生的寫作能力將成為一句空話。因此，在寫作教學過程中，要突出學生的主體地位，學生既是教的對象，更是寫作實踐活動的主體。例如，教師可以利用多媒體制作一個動畫短片，或從互連網上摘取一段視頻，讓學生根據自己的理解和判斷，自由地發揮和想象寫作的素材和內容，提高學生寫作的積極性。同時，教師也可以開展形式多樣的教學活動，來拓寬學生作文訓練的渠道。比如說，可以利用學生的多種感官來提供實踐機會，讓學生在實踐活動中提高語言表達的能力。還可以充分挖掘語文課本中的作文資源，課文中蘊含著非常豐富的可供學生進行創作的作文資源，例如：八年級下冊的《我的第一本書》、《再塑生命》、《敬畏自然》等課文都可以指導學生進行創造性的寫作，以此來提高學生的文學素養和語文素質。在寫作教學中，教師同時還要注重學生的自我修改，鼓勵學生嘗試自我修改，領悟修改的方法，養成學生自我修改的能力。因為“修改”是一個重新認識、重新發現、重新創造的過程，是作者運用批判的思維來對寫作的內容和形式進行重新認識、發現和創造的過程。因此，學會自己修改是寫作過程中一個非常重要的環節。

總之，為了更好地完成初中階段學生的寫作教學目標，提高學生的寫作能力，開拓學生的寫作視野，培養學生的寫作興趣，教師必須有效地發揮自己的主導作用，把寫作的自主權交給學生，最大限度地調動全體學生寫作的積極性，讓學生喜歡寫、樂意寫，把寫作當作生活的樂趣，并從此愛上寫作。

（范曉菊 江蘇邳州市官湖初級中學 221321）