淺談初中作文教學中典型素材的選取及其創新

作文教學，在語文教學中有著舉足輕重的地位。它既是語文教學的重點，也是語文教學的難點。本文主要從素材積累運用的角度入手，來論述平淡的生活就是我們作文素材的重要來源。在寫作中樹立一種觀念，即一種素材，可以多題使用；但必須要堅持創新原則。

《考試大綱》中對作文素材的要求有三點：一是內容充實；二是材料豐富，論據充實；三是材料新鮮。由于現行教育體制存在的弊端，學生被緊扣在家庭和學校之間，他們年齡小，獨立行動的機會少，這給學生接觸社會、了解社會、體驗社會生活帶來了困難，相應地給學生作文選材帶來了很大的約束性。因此，不少的學生在寫作文選取素材時覺得沒有材料可用。在這種情況下，抓住典型素材，培養學生一材多用的能力顯得尤其重要。

一、選取素材，專注平常生活，選取生活中的亮點

生活素材就是寫作的“米”，可是學生面對作文題目，很多時候覺得生活太過平淡，沒有驚天動地的大事，沒有啟發心智之處，沒有東西可寫。其實我們絕大部分人，生活在平凡中，又過著平凡的生活。對于一個家庭來說，難忘的好多是悲事、哀事。所以我們寧愿生活是平淡的，平凡的，但它是平安的，也是快樂的、幸福的。其實，如果我們能夠深入生活，體會發掘，從平凡的生活中也能品出甜蜜的味道來，感受到人生的意義和價值。偉大的作家特別善于從日常生活中發現美、捕捉美、贊揚美。朱自清因為感動于父親在特殊背景下給自己送別，而寫出了感人至深的散文《背影》；清人沈復的《幼時記趣》寫了小時候的趣事，充滿了兒童的童心童趣。仔細分析，他們的作品材料也是生活中最平淡無奇的，但他們敏銳的感覺告訴他們，這一些就是生活中美好的東西，是生活最本質的東西。他們的成功經驗告訴我們：其實生活中的每一件事都可以成為寫作的素材，當你關注它時，它就是我們選作材料的亮點，是我們寫作需要的典型素材。

二、確立觀念，一種典型素材，可以多題使用

近年來，中考作文多以記敘文為主。但三年的作文訓練，學生已經在審美上產生疲勞了，每次作文他們會發現寫來寫去就是學校和家庭發生的事情，覺得寫膩了，覺得沒有素材可寫，無話可說。其實，如果我們對現有的素材進行合理的組合與分析，就會發現：同一種素材，可以被選用在不同的作文題目中。

首先，對常見素材進行內涵方面的分析。一沙一世界，一花一天堂，無論看似多么渺小、卑微的事物，多么司空見慣的社會現象，只要深入剖析，細心體察，認真思考、感悟，你就會覺出許多深刻、別樣的內涵。其次，要想具備一種素材多題使用的能力，還需要我們對一則素材從不同角度、不同方面進行內涵的分析。我們可以進行這方面的訓練。我們有意識地拿一則材料，把你能從材料中得出的觀點一一列出來，看究竟能得出多少觀點來。還可以多找幾位同學看同一則材料，看看各自的觀點又有什么不同，經過多次訓練以后，自己的思維就會開闊起來。如果你對日常素材思考多了，感悟多了，拿到作文的題目時，就會發現有許多的材料可以用。

三、運用典型素材，要注意角度轉換，大膽創新

創造性思維是一種富有創新精神的思維，文學創作也需要創新性思維。由于一種素材多次被使用，人們再見時，便有熟悉之感，會產生厭倦之情，自然對它的評價不會很高。為了避免這種狀況，我們可以從以下幾方面入手：

（一）鼓勵學生對材料進行逆向思維。逆向思維是從事物發展和已有觀念的相反方向所進行的思維，它可以由已知推向未知。它突出地表現為反常規性，突破常規思維定勢，多次轉向，尋找突破口。逆向思維的主要特征之一就是敢于向權威挑戰，敢于在人們普遍認可的事物或現象中提出自己的獨特的觀點。

（二）鼓勵學生對常規典型素材進行改造、創新，就要培養他們的發散思維。發散思維是一種不依常規、需求變異、從多方面求答的思維方式。它可以使文章的立意向四面展開聯想、想象。這種開放式的輻射，不僅開拓了思維空間，豐富了思想內容，而且在對某一中心各方面的思考中，往往有獨到的發現，使作品新穎獨特，使立意能夠呈現多元化。培養學生的發散思維能力，有利于學生在審題時考慮到運用多種素材。

（三）培養學生對常規典型素材進行改造、創新的能力，還可以從培養學生思維的廣闊性和深刻性入手。在認識各種事物時，雖從表面現象入手，但能逐步探究事物的本質。如當今存在的學生爭上各種補習班，節假日也不能休息的現象，難道真的是孩子們不愛玩耍嗎？答案肯定是否定的。培養學生思維的廣闊性和深刻性，難度較大，這和初中生有限的生活經歷、生活經驗有關，但可以引導他們觀看新聞，閱讀報紙、雜志，彌補這方面的不足。

在每次作文時，學生有新穎獨特的材料更好，但是如果沒有，不妨對自己以前常用的素材進行角度轉換、合理移植、大膽革新，也是一種構建新穎作文的不錯的方法。

（潘宏鳳 江蘇揚州市邗江區運西學校 225128）