高中語文閱讀教學策略初探

一、將學生作為主體激發閱讀興趣

興趣是成功的關鍵，要激發學生的閱讀興趣，首先要做到以學生為本，給予他們自由選擇閱讀的空間，讓他們找到適合自己的讀物，并能總結和理解所閱讀的東西。這樣的閱讀能讓學生感到快樂，并使他們對閱讀產生興趣，有助于老師的指導。此外，由于青少年的年齡特點，他們接受新事物的能力很強，又有較強的好奇心，因此，在學生閱讀時教師應該講解和引申，用生動形象的解說表現內容，從而深化學生閱讀的效果。例如，可以在閱讀課文之前，播放相關的多媒體課件，將無聲閱讀變成有聲朗誦，用課件繪聲繪色地將內容生動展示，讓學生感覺到所讀的東西不再是空乏的紙上談兵，而是切實的文化。或者教師自行朗誦，讓學生在抑揚頓挫中體會文章的感情，如教學《別了，“不列顛尼亞”》一課時，筆者在授課之前先播放了電影《林則徐》的虎門銷煙片段，學生們反響非常強烈，被深深激發了閱讀興趣，并且無形中灌輸了學生民族榮耀感進行了愛國主義情懷教育。這樣，就使得學生在接下來的閱讀中很快進入角色，他們在已經理解的基礎上學習會感到非常輕松并且有興趣，閱讀時也有著較為濃烈的感情，能夠在字里行間油然而生愛國之情，起到了閱讀后深刻記憶、讀有所獲的作用。

二、學生閱讀能力的培養是語文教學的關鍵

語文閱讀不僅僅是理解書本的內容，更重要的是讓學生養成良好的閱讀習慣和讀書技能，從而能夠長期地通過閱讀提高素質。

（一）課堂教學需加強背誦指導

除了晨讀課以外，教師須在平時加強對學生背誦的把關，高中正是學生記憶力好的時候，多背誦有助于閱讀技能的提高，并能將閱讀的知識化為己有，背誦也要分階段進行，首先是要求學生熟讀并理解意思，其次要讓學生逐句背誦并加深鞏固，之后就是讓學生在理解意思的基礎上邊思考邊背誦，爭取能夠在復述全文的基礎上背誦。讀書筆記也很重要，因為單一的閱讀并不能全面提高學生的整體語文能力，要養成良好的讀書記筆記習慣，讓每一次讀書都有所收獲，都能得到知識和語文素養的提高。另外，讀書筆記還可以幫助學生寫作，遇到好的詞句，都可以記下來留作寫作素材，無意中就大大提高作文水平。此外，還可以舉辦一些相關活動，如速度比賽、講故事比賽等等，讓學生有更多的平臺去展示和收獲自己的閱讀成果。

（二）帶領學生用閱讀的方式掌握語文知識

語文知識是語文學習中的根本和基礎，閱讀要在具備完善語文知識的基礎上進行。如在教文言文時，文言文中的各種文化常識、作者文章出處和歷史背景都是必需掌握的，如《史記》，作者漢朝司馬遷，教師講到和《史記》相關的文言時，可以用司馬遷受刑仍毅然堅持寫史的偉大精神作為課文的引申和內涵補充告訴學生。此外，文言文中的詞類活用、古今異義都是要牢固記憶的，這也是語文基礎中剛性的東西。在現代文教學中，可以將文中精彩的段落或名言劃線并要求背誦，并將文章的出處和作者加以引申闡述，讓學生明白作者的寫作背景和文風，結合特定的時代環境等因素去更加合理地認識文章、理解文章，讓基礎知識在無形的閱讀中輕松灌輸給學生。此外，還要注重培養學生的速度能力，使閱讀效率得以提高。

（三）組織課堂討論，提高閱讀能力

課堂討論是語文教學的重要步驟，也是學生是否吸收和消化了語文課的反映。給予學生充足的課堂討論時間，是語文教學中必要的環節。讓學生組成小組討論，各抒己見，使他們能夠多方面理解文章，并讓小組代表上臺闡述觀點和總結。教師應注意合理分配問題和人員，爭取讓每個人都有話說、都有機會說。并且，教師的提問不能過于偏頗，要顧及到大部分學生的能力和答題程度，爭取在問題尋常化的基礎上加以創新，討論的時間和范圍也不能過于夸張，一切要從閱讀和學習的實際問題上出發，有的放矢地去提問，并讓學生在回答中有所收獲，這樣，學生不僅可以理解課堂所學內容，還能有機會鍛煉口才。寫作、閱讀和口才是分不開的，鍛煉學生的口才不僅僅鍛煉了文字組織能力，還有應變能力和高度的概括能力，而且也考驗了一個學生的語言表達是否有條理以及說話的語言邏輯順序。老師應了解各小組情況，根據不同的學生特點來組織合適的問答和總結，并在課后形成書面作業，這樣就將閱讀、口頭表達和寫作三方面緊緊聯系在一起，充分發揮了語文課堂的作用，提高了學生綜合的能力。

（四）訓練發散思維，強化寫作能力

閱讀中要尊重學生，要讓他們能夠從自己的視角去觀察問題，即使有偏頗的結論，也不能妄斷為錯誤，應該循循善誘，加以指引。只有培養學生發散思維，從多角度思考問題、理解文章，才能培養出學生寫作的應變能力。因此，我們需要打破傳統的定向思維模式，讓學生自由思考，這樣就在無形中培養了學生閱讀的創新能力，有了創新的能力，寫作水平自然也就提高了。語文中的課文分析和講解，實際上就是為了培養學生的發散思維，讓學生養成一種能力，即看到一些文字就知道它所表達的含義，這樣，反復推敲，就能在想表達意思的時候用合理的文字去組織語言，在寫作時會語句通順邏輯分明。學生也應該在閱讀生活中養成寫讀后感的習慣，將自己讀書心得寫出來，并和同學分享，教師再加以指點，從而能提高寫作質量。

因此，閱讀的重要性在語文教育中是顯而易見，教師應靈活合理地運用各種方式培養訓練學生的閱讀能力，使閱讀推動語文的綜合能力全面發展。

（莊國 江蘇省邳州市官湖高級中學 221300）