指導(dǎo)課外閱讀 提升語文綜合素養(yǎng)

課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、感知世界的重要途徑，有效的課外閱讀對提高學(xué)生的知識(shí)層面、提高語文學(xué)習(xí)能力具有重要作用。本文從指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書籍、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記以及注重開展課文交流活動(dòng)這四方面談如何指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀。

讀書是進(jìn)步的階梯，很多名人賢士都告訴我們讀書的重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生形成良好的語感，培養(yǎng)學(xué)生理解、鑒賞文學(xué)知識(shí)的能力，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、要選好課外閱讀的書籍內(nèi)容

課外閱讀是學(xué)生獲取新知識(shí)的主要途徑，讀一本不適合自己的書籍不如不讀。教師要幫助學(xué)生選擇適合自己的課外書籍，讓學(xué)生在有益書籍中汲取營養(yǎng)。首先，書籍要具有鮮明的主題，而且思想要健康。高中學(xué)生思維還沒有完全成熟，判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)還不是很明確，具有鮮明主題的書籍可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生感受生活、感知世界的能力，讓學(xué)生形成積極進(jìn)取、樂觀向上的性格，避免不良讀物對學(xué)生帶來的消極影響。其次，課外書籍還要適合學(xué)生的年齡特征。由于受到年齡、閱歷以及知識(shí)水平的影響，一些過于晦澀和深?yuàn)W的書籍不適合學(xué)生閱讀，那樣的讀物不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，而且學(xué)生讀不懂，自然收效甚微。第三，閱讀內(nèi)容要能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人都有自己的喜好，個(gè)性也是千差萬別，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第四，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。學(xué)生在閱讀時(shí)不應(yīng)只看文學(xué)類或是名人著作，因?yàn)檫@會(huì)使得學(xué)生的思維受到局限，容易把學(xué)生引入到死胡同，廣泛涉獵可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。興趣閱讀是學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的前提，對提高學(xué)生閱讀能力具有重要作用。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是學(xué)生課外閱讀的持續(xù)動(dòng)力。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受到課外閱讀的樂趣，主動(dòng)參與到課外閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只有讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，才能促使學(xué)生把“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。教師可以用一些優(yōu)秀報(bào)刊作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)，如《讀者》、《意林》、《青年文摘》等，這些報(bào)刊內(nèi)容豐富，比較貼近學(xué)生的生活，里面的文章也多是寫一些學(xué)生喜聞樂見的事情，學(xué)生在閱讀這些報(bào)刊雜志時(shí)，會(huì)感到心情愉悅、收獲連連，長此以往，這些雜志便會(huì)成為學(xué)生調(diào)節(jié)心情、擴(kuò)充知識(shí)的必需品，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也會(huì)由此養(yǎng)成，這為學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀奠定基礎(chǔ)。

三、要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

很多高中生課外閱讀時(shí)具有盲目性和隨意性的特點(diǎn)，很多書籍在閱讀過后就被學(xué)生拋諸腦后，沒有消化和掌握。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，讓學(xué)生邊讀邊記，提高閱讀的實(shí)際效果。讀書筆記不只是把文章中的名言警句、優(yōu)美佳句摘錄下來，最好是能夠熟讀這些詞句，存到自己的大腦“語庫”中去，為以后的寫作積累素材。教師要采取一些積極的措施，讓讀書筆記變得更加生動(dòng)、鮮活。例如，教師可以讓學(xué)生把自己喜愛的名言警句以座右銘的形式寫在一張卡片上，并把卡片貼在自己的課桌上，時(shí)刻激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)；或者讓學(xué)生把看到的優(yōu)美佳句抄錄在書簽上，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促使學(xué)生快速掌握這些知識(shí)；還可以舉辦讀書筆記比賽，評(píng)選“十佳讀者”等方式來激勵(lì)學(xué)生的閱讀熱情。讀書筆記的形式有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情采用最合適的方式指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀效果。

四、要注重開展讀后交流活動(dòng)

學(xué)生在閱讀之后的相互交流，對于發(fā)散學(xué)生思維、提高思辨能力、深化閱讀理解能力具有重要作用。讀后交流活動(dòng)的形式多種多樣，如課后聊天、課堂討論，或者是專題辯論會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等，這些都可以激發(fā)學(xué)生傾訴的欲望，表達(dá)自己的閱讀心得，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。例如，在閱讀完《城南舊事》后，教師可以在班級(jí)開展討論交流會(huì)，讓同學(xué)暢所欲言，表達(dá)自己對妞兒、秀貞等人物悲慘命運(yùn)的深切同情，針對“你認(rèn)為秀貞是瘋子嗎？”這個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的說：“秀貞是瘋子，因?yàn)樗偗偘d癲的，所有的人都不愿意搭理她”，而有的學(xué)生則不這么認(rèn)為：“秀貞只是思女心切才會(huì)這樣，我從她的身上能夠感受到濃濃的母愛。”等等，這些都說明學(xué)生有著細(xì)致的閱讀、積極的思考，這對培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力具有重要作用。

總之，課外閱讀是人們獲取知識(shí)的重要途徑，是人類不斷進(jìn)步和發(fā)展的橋梁，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書本的大千世界，讓學(xué)生在課外書籍中自由徜徉，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書籍，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成長期課外閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，豐富學(xué)生的知識(shí)庫，為學(xué)生寫好作文夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生在閱讀之后的交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。

（李華彬 江蘇省沛縣張寨中學(xué) 221632）