加強中學語文課外閱讀，培養學生語文素養

閱讀是人們汲取知識、獲取信息的重要手段，也是人類認知世界的有效途徑。《初中語文新課程標準》的總目標重點強調了培養學生閱讀能力的重要性，面對目前初中語文課外閱讀中的高耗低能現狀，廣大教育工作者要采取相應的對策指導學生加強語文課外閱讀，在閱讀中培養學生的語文素養。

《教育大辭典》指明，語文課外閱讀“是語文課外活動的一種，它相對于課堂閱讀而言，是指學生通過課外閱讀書報、影視、網絡等進行學習的方式。課外閱讀具有課堂教學和學科活動所不能替代的作用，它能擴大、鞏固和加深課內所學知識，增強求知欲望，豐富精神生活，培養高尚情操，還能幫助學生形成自主學習能力，形成良好的學習習慣。”基于中學語文課外閱讀的現狀，廣大語文教師在語文教學中尋找出適當的策略，對于豐富學生知識、開闊學生眼界、培養學生的文學素養都具有十分重要的作用。

一、增強時間意識，加強課外閱讀

長期教學實踐證明：時間管理不善是導致初中學生課外閱讀狀況不佳的主要原因之一。增強學生的時間意識，合理規劃和安排閱讀時間，用最少的時間去獲得最大的閱讀收益。魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。”受傳統應試教育的影響，很多學生認為自己每天都要忙于上課、寫作業、預習、復習，根本就沒有時間也沒有精力去進行課外閱讀。確實，在中考制度的壓迫下，學生每天的主要工作就是把時間和精力放在與中考相關的課程教材和反復做題上。教師要求學生每天上課專心聽講，做好筆記，課后不折不扣地完成教師布置的作業。如果學生花費一點時間去閱讀課外書籍，或者開展一些課外閱讀的活動，反而會被看成“不務正業”，影響正常學科的學習。因此，我們首先要做的就是轉變教師觀念，要讓教師意識到加強課外閱讀在學生成長過程中的特殊意義，教師在課堂上可以通過引經據典、講故事、說道理等各種方式提高學生課外閱讀的興趣。然后積極引導學生要每天在繁忙的學習時間中想方設法地抽出一定的時間，作為其特定的課外閱讀時間。要讓魯迅先生的話牢牢地印在學生的腦海里，讓學生意識到自己并不是沒有時間去閱讀，關鍵是自己愿不愿意擠時間去閱讀。

二、指導初中學生確立課外閱讀的目標

《義務教育語文課標標準》對七到九年級學生課外閱讀總目標的要求非常明確：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”所以，制定合理的計劃是課外閱讀取得成效的重要保證。語文教師要以語文課程標準的要求，從教學目標出發，根據學生的個人情況，緊密結合課內的閱讀教學內容，制定出一份詳細具體、切實可行的讀書計劃，要求學生合理安排課外閱讀時間的同時，不折不扣地按照制定的閱讀計劃完成讀書任務。只有切實保證每一位同學在保質保量的情況下完成課標所規定的閱讀要求，才能培養學生“一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽”的良好閱讀習慣。

三、傳授學生科學的閱讀方法，培養學生閱讀習慣

古人云：“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡。”只有掌握了科學的閱讀方法，學生才能盡情地在語文的世界里遨游。新課標指出，要加強學生閱讀方法的指導，讓學生逐漸學會細讀、粗讀和瀏覽。閱讀的方法很多，教師應該指導學生選擇科學的閱讀方法，因人而異進行選擇，如通過精讀與略讀結合，提高閱讀效率。精讀和略讀是閱讀的兩種基本形式，教師要指導學生對不同讀物的性質進行合理的選擇精讀或者略讀。精讀的對象主要是優秀的文學作品和內涵較深、經得起推敲的文章，對于這類優秀作品，要培養學生整體的課文感知能力，理解字、詞、句、段、篇的能力，分析、評價、賞析的能力，朗讀和筆記的能力。略讀不同于精讀，略讀的對象是要求了解的、注意的一些東西，例如，只要對一本書或者一篇文章有個大概的了解，有個基本印象，這時就可以進行略讀，粗略地看一看，做到心中有數。略讀不注重一詞一句，只要求取其精華部分。當然，在略讀的時候，要求學生擴大掃視范圍，去掉精讀時的仔細，養成熟練的技巧與習慣。學生只有將精讀與粗讀一起結合到課外閱讀中去，才能在其讀書的過程中學會思考，養成“不動墨不讀書”的習慣。

當然，要解決目前初中語文課外閱讀的現狀，只運用以上幾種策略是遠遠不夠的。學生語文素養的形成具有累積性、生成性，是在長年累月的語文教學實踐中慢慢領悟、點滴積累而具備的。教師在教學中要積極探索指導學生科學有效的課外閱讀的方法，筆者相信當學生課外閱讀積累成學生內在需求時，學生課外閱讀的興趣將勢不可擋，真正達到“一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽”的境界。

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（張麗 江蘇省沭陽縣建陵中學東校區 223600）