如何在初中語文教學(xué)中實施審美教育

中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”這是初中語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。

中國是四大文明古國之一，經(jīng)過上下五千年的傳承與積淀，中華民族的文化可謂博大精深。漢語是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，作為一種語言工具，語文有著極其重要的作用。而作為義務(wù)教育階段的初中語文教學(xué)，對于青少年學(xué)生的人生態(tài)度、價值觀、文化品位及其審美情趣都有著舉足輕重的作用。下面筆者結(jié)合自己在中學(xué)語文教學(xué)中的實踐來談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中審美教育的實施。

一、通過朗讀范文，在讀的過程中讓學(xué)生初步感受美，激發(fā)美的情趣，樹立美的意識，增強(qiáng)美的感受

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”整個中學(xué)語文教學(xué)的活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，審美對象的顯現(xiàn)是以課文作為載體的。義務(wù)教育階段的語文教學(xué)內(nèi)容是一個多層次、多結(jié)構(gòu)、多要素的美學(xué)系統(tǒng)。它主要選取了古今中外的名篇佳作，從不同背景，不同側(cè)面和角度，運用各種各樣的表達(dá)方式及其手法反映了不同時期、不同民族、不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念，蘊含著極其豐富、極其廣泛、極其深刻的美學(xué)內(nèi)容。朗讀語文課文，不僅可以讓學(xué)生從最直觀上感受文章內(nèi)容，而且長此以往也可以培養(yǎng)中學(xué)生的語感。所以在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對范文的朗讀，讓學(xué)生從語文課文這些直觀材料上初步感受美，激發(fā)美的情趣，逐步樹立美的意識，增強(qiáng)學(xué)生對美的充分感受。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，以情境輔助語言，用語言表達(dá)情境，情境與文字交匯，讓學(xué)生體會情境美，學(xué)會表達(dá)美

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在中學(xué)語文教學(xué)，尤其是學(xué)生的審美教育中，教師如果能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語文教學(xué)情境，就會以情境輔助語言，幫助學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其文化品位與審美情趣。與此同時，在語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境也可以讓學(xué)生從更深的層次上理解課文的內(nèi)涵與本質(zhì)，正確把握作者的思想情感與表達(dá)技巧，學(xué)會運用語言表達(dá)情境與自己的思想感情，更能讓學(xué)生從直觀上體會情境美，學(xué)會表達(dá)美。

三、說文解字，在分析文章時讓學(xué)生通過對文字的深刻挖掘從更高層次上體會語言美，學(xué)會鑒賞美

庖丁解牛的故事告訴我們，做任何事情如果對這件事情有著極其深入的了解和判斷，那么就會做到游刃有余。初中語文教學(xué)尤其是審美教育的實施也不例外。而初中語文課程，主要是以學(xué)習(xí)課文為主。所以，在初中語文教學(xué)審美教育的實施過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的理解，認(rèn)真分析文章內(nèi)容、思想情感、表達(dá)方式等，達(dá)到對文章的宏觀把握與微觀理解，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中通過對文章的分析，透過語言文字從更高的層次上體會語言美，學(xué)會鑒賞美。

四、重視對學(xué)生的寫作練習(xí)，在運用語言文字及其表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，深刻理解美的本質(zhì)，學(xué)會創(chuàng)造美

古人云：“文以載道。”語文是一門兼有工具性和人文性的課程，而作為義務(wù)教育階段的初中語文課程，其最終目的是為了教會學(xué)生基本的寫作技巧和表達(dá)自己思想情感的方式。所以對中學(xué)生寫作的訓(xùn)練，可謂是初中語文教學(xué)的重頭戲，同時也是語文教學(xué)中審美教育不可或缺的一環(huán)。并且，教師更應(yīng)該知道“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”的道理，在初中語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)青少年學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們學(xué)會運用語言表達(dá)自我的情感。

所以，在初中語文教學(xué)尤其是審美教育的實施中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的個性，在運用語言文字及其表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻理解美的本質(zhì)，學(xué)會用自己的語言去創(chuàng)造美。

總之，初中語文教學(xué)中的審美教育是一項長期的復(fù)雜而艱巨的工程，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識到它的實施包含著多種多樣的因素。與此同時，審美素質(zhì)作為所有公民都應(yīng)該具備的人文素質(zhì)之一，它的有效培養(yǎng)與發(fā)展對社會的進(jìn)步有著極其重要的作用。馬克思說：“社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。”所以，在當(dāng)今這個需要人的主體性、解放人的主體性并發(fā)展人的主體性的時代，我們要緊跟新時代語文教育工作的步伐，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，勇于接受各種各樣的新的挑戰(zhàn)，以提高青少年學(xué)生審美情趣為己任，探索初中語文教學(xué)中審美教育的實施辦法與技巧，更好地完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》交給我們的新任務(wù)，努力實現(xiàn)新課程改革后初中語文教學(xué)的總目標(biāo)。

（嵇文娟 江蘇省淮安市范集中學(xué) 223215）