淺論如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。” 國(guó)家教委頒發(fā)的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)、技能為學(xué)習(xí)新課所作必要準(zhǔn)備的自學(xué)活動(dòng)，它是閱讀教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。從信息論的觀點(diǎn)來看，是學(xué)生掌握知識(shí)過程中的信息輸入階段，為掌握新知識(shí)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)，它是學(xué)好語文課本的前提。教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

1.教師要向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)方法，說明預(yù)習(xí)的必要性和重要性。

開始，有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣或不知如何預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)效果不佳，這時(shí)，教師有必要教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，讓他們針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容去預(yù)習(xí)。對(duì)于文中無法解決的字、詞等，可以借助課文注釋或其它工具書解決，亦可向他人請(qǐng)教。只要他們利用好工具書，久而久之，既能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也培養(yǎng)了自學(xué)能力。

2.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生目標(biāo)明確，提高預(yù)習(xí)效果。

教師可精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的預(yù)習(xí)思考題。這可因“人”而異，因“課”而異，因?qū)嶋H情況而異。例如學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，教師可布置以下預(yù)習(xí)題進(jìn)行引導(dǎo)：①小說的主人公是誰？文中還刻畫了哪些人？②故事情節(jié)怎樣？③找出環(huán)境描寫和肖像描寫的語句或段落，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)主題、刻畫人物的作用。學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)題去閱讀，就帶有一定目的，即具有針對(duì)性，他們就能思維活躍，積極認(rèn)真地閱讀，尋找答案，這就大大地提高了閱讀效率。新授時(shí)，教師只要在此基礎(chǔ)上，從語言形式到思想內(nèi)容認(rèn)真細(xì)致地加以分析綜合，尤其對(duì)重點(diǎn)字、詞、句、段的講解，學(xué)生就會(huì)理解得更透徹。教師好教，學(xué)生好學(xué)。

3.經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)效果檢查。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、問題找得準(zhǔn)的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真預(yù)習(xí)。

二、培養(yǎng)積極發(fā)問的習(xí)慣

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)生之所以發(fā)問，說明他動(dòng)腦思考了。“問題即思維”，哪里有問題，哪里就有思維，發(fā)問越多，思維越活躍。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，常常能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)課堂提問，努力培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，形成一個(gè)善于懷疑的思維習(xí)慣。

三、培養(yǎng)認(rèn)真比較習(xí)慣

有比較，才有鑒別；有比較，才能發(fā)展思維。在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的比較習(xí)慣。只有通過比較，他們才能掌握事物的本質(zhì)，找出同類事物的異同。比較方法很多，從比較類型看，有求同比較，求異比較。通過求同比較，歸納出共同的規(guī)律；通過求異比較，歸納出各自的特點(diǎn)。要使學(xué)生養(yǎng)成比較的習(xí)慣，關(guān)鍵是授之以法。比較法的關(guān)鍵是選擇比較的對(duì)象，確定比較點(diǎn)。如筆者在完成《孔乙己》一文教學(xué)后，教《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，兩篇文章有許多相似之處，就采用比較的方法進(jìn)行教學(xué)，先給學(xué)生選擇“人物形象”、“小說主題”、“寫作手法”等三個(gè)比較點(diǎn)，然后要求學(xué)生找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較分析，大大提高學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解能力。

四、培養(yǎng)及時(shí)整理的好習(xí)慣

培養(yǎng)好學(xué)生良好的整理習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，要學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，筆不離手，對(duì)文中重點(diǎn)詞語、句子或語段，要圈一圈、畫一畫，對(duì)老師、學(xué)生分析精辟的地方要及時(shí)記錄。對(duì)課文中有關(guān)的知識(shí)要加以系統(tǒng)整理，如文化和文學(xué)常識(shí)可列表，重點(diǎn)詞句可列生字詞表集中識(shí)記；精釋語段可抄卡片……學(xué)生嘗到自己動(dòng)手的樂趣，有利于形成積累知識(shí)的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

呂叔湘先生早就說過，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性首先需要大量的閱讀，他要求教師從學(xué)生將來的工作學(xué)習(xí)需要出發(fā)，“給他們介紹各種讀物”。這樣，學(xué)生能從大量的課外閱讀中極大地開拓知識(shí)視野，提高鑒賞、評(píng)論、寫作的能力，同時(shí)還受到真善美的感染和熏陶。具體做法：第一是激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)愛好。學(xué)生一旦對(duì)書籍產(chǎn)生了興趣，便會(huì)主動(dòng)博覽群書，不斷積累知識(shí)，提高自身素質(zhì)。第二是端正閱讀方向，保證課外閱讀的健康性，提高閱讀的品位。第三是指導(dǎo)閱讀方法，點(diǎn)撥閱讀思路。學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅使課內(nèi)課外有機(jī)銜接起來，也提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，積累了大量的寫作素材，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

要養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要有恒心，靠勤奮。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。”二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就更顯得重要。作為語文教師，在教學(xué)過程中必須牢固樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，只有切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（張?jiān)?江蘇省宿遷市宿城區(qū)埠子初級(jí)中學(xué) 223831）