感恩教育豈能一講了之

前段時間，和學生們一起參加社會實踐活動，活動最后一個環節安排的是一場感恩演講，主持人是特別外聘來的，據說已經做了數十場感恩演講了。

這場感恩演講整整持續了一個半鐘頭。感人肺腑的故事題材，細膩的情感和內容，主持人聲情并茂、入情入境、極富磁性和煽情的話語，加上舒緩、柔情的同步的配樂，靜止的環境氛圍，觸動了師生心靈中最柔軟的部位，演講的磁力線直輻射致在場的學生們抱頭痛哭。主持人引導學生們把對父母、師長等的感恩、熱愛統統大聲喊出來，讓大家把心打開，把愛說出來。于是學生們高聲哭喊“爸爸、媽媽，我愛你！”“老師，謝謝你！”，學生們當場用誓言立下了感恩承諾。主持人還安排老師站到臺前和學生們柔軟的心靈碰撞、對話，雙方感情對話，大哭不已，學生們鞠躬謝恩，老師們感慨萬千。哭成了報告大會的主旋律。但也有些許不和諧音符在跳動：個別學生沒被“演講”哭，看到同伴和老師的哭相，偷笑不止，遭到大家的嚴重鄙夷……

我在想：“感恩”活動哭過了就行了嗎？非得讓學生的情感經歷“死去活來”的折磨后才有效果，才能讓學生刻骨銘心、將其化為行動？現場哭感強烈，哭聲陣陣，喊聲滔滔，質問、嚎啕、狂呼、怒吼此起彼伏，“瘋狂”的場面讓人震撼，是課堂上從來沒有過的。在現場很多人的眼里：孩子們現場被感動哭了，似乎教育就成功了，是這樣嗎？

不僅僅是這一場，幾乎每場“感恩演講”會，都能看到孩子們哭了，高喊“爸爸、媽媽，我愛你”等，甚至還會有孩子當場撕心裂肺地喊出其他懺悔的話來，初一看挺感人的，初一想“感恩教育”有效果的。可是，你要知道孩子們是在被暗示被“集體催眠”的狀態下——而不是在正常狀態下——表現出這些“效果”的，是非正常、非自然、非科學的，常常也是有害的。感恩教育不是一場演講就能OK的，它應是一種情感與物質的傳承，是教師、家長言傳身教、因勢利導的一個潤物于無聲之中的長期過程，而非這種轟轟烈烈的集體化強行灌輸以求速成的行徑。這種“感恩演講”因痕跡太重，太過淺表，過于技術化，為了感恩而感恩，就感恩而感恩，時刻把感恩掛在嘴邊，而給人一種紙上談兵、做作的感覺，給人一種直達目的、例行完成任務的感覺，太過感性、顯露和花哨，而缺乏教育作為一種科學的理性、樸素和自然的屬性。

我和部分學生一樣，當時也沒有落淚。因為我覺得教育不止于說教，不等于宣傳，不等于煽動。主持人之演講，是操控了人之固有的情感，并通過一些技術手段唆使你去突破心理防線，讓你的情緒“土崩瓦解”。這算不算真正的感恩教育呢？不算。如果這也算感恩教育的話，之前我們在學校的一切努力豈非都要灰飛煙滅了？感恩教育遠非這么簡單，感恩教育不是讓你發泄情緒，而是讓你在理智認識的前提下進行情緒表達。一段網文說得好：我們強調的感恩，實在過于狹隘，把學生學習知識、追求理想的動力寄托于對父母道德良心上的發現是不理性的，這種非理性的教育最終會使我們這個民族失去對知識、對教育的真正尊重。

使人流淚的感恩演講，并不包含著感恩教育的實質內容。雖然在演講中演講者動用了一系列“營銷式”的演講策略，為了營造氛圍和氣場，增強表達效果，痛批社會上一系列不知感恩、不懂感恩的事件、人物，甚至怒斥學生的不知感恩，視父母對自己的付出為理所當然的行為。深挖社會事件中的一切感恩因素，積聚一切感人之事于一口，向學生進行宣傳式的煽動，其最終目的，是為了控制孩子的情緒，制造一種“現場感”，讓你乖乖地聽從他的那一套所謂的方法論，并產生現場反應，以實現 “感恩觀念營銷”。這是一種可怕的情感操縱啊！

“把心打開，把愛說出來”——這是此次感恩演講的主題，說出來之后呢，說出來之后就是情緒發泄完畢、背負行囊離去嗎？就是當場說教完、感動哭完之后再沒了下文、沒了實踐行動檢驗、沒了跟蹤教育了嗎？就是“感恩”活動被屏蔽在實踐基地的大門和高墻里？難道嘴邊時時刻刻掛著感恩二字就是感恩教育嗎？感恩，不是嘴上說說，不是空談、空喊出來的，是日常行為中的一舉一動，是生活中的點點滴滴。我想說，感恩未必要大聲說出來，它需要的是真切的行動而非口號。因此，在我們日常的感恩教育中，應多一些隱性無痕和理性自然。

本欄責任編輯 黃日暖