請(qǐng)溫柔地對(duì)待孩子

臨近教師節(jié)，某晚報(bào)面向我市全體學(xué)生征集一段活潑生動(dòng)、充滿童趣的教師節(jié)祝福語(yǔ)。我鼓勵(lì)全班同學(xué)參與這個(gè)活動(dòng)。第二天，讀著孩子們寫(xiě)下的感言時(shí)，我的心中被溫暖包圍著。

顧黃河是個(gè)《喜羊羊》謎，他的話俏皮真誠(chéng)：“希望李老師永遠(yuǎn)像喜羊羊那么聰明、樂(lè)觀，像美羊羊那么美麗可愛(ài)，像懶羊羊那么安逸快樂(lè)，像沸羊羊那么強(qiáng)壯開(kāi)朗，像暖羊羊那么善良友愛(ài)，像慢羊羊那么和藹穩(wěn)重！愿老師節(jié)日快樂(lè)、天天開(kāi)心！”

陳程是個(gè)充滿詩(shī)意的小孩子，他的筆端流淌著一首美妙的歌：“老師是太陽(yáng)，我們是向日葵，向日葵在陽(yáng)光下慢慢長(zhǎng)大！老師是向日葵，我們是小太陽(yáng)，向日葵天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)！祝老師們節(jié)日快樂(lè)！”

吳默涵是個(gè)饞嘴的小家伙，他的祝福語(yǔ)中也充滿著甜美的氣息：“老師，您的笑容就像甜甜的水果糖，讓我忍不住想要舔一下。愿您可愛(ài)的小酒窩里永遠(yuǎn)盛滿甜蜜！”

……

當(dāng)看到周子豪的一段話時(shí)，我聽(tīng)到了自己心動(dòng)的聲音——

“奶奶隔壁鄰居家的桃樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的桃子，如果老師能和我們一起偷偷地采幾個(gè)下來(lái)，悄悄地躲在墻角分享鮮甜的桃子該有多好啊！祝愿老師能和我們一樣，永遠(yuǎn)有一顆童話般的心靈！”

說(shuō)得真好！周子豪一定是在含蓄地告訴我，作為一個(gè)孩子的真實(shí)心聲吧。

昨天，我們班的王碩同學(xué)和二年級(jí)其他班的四個(gè)孩子，爬上的一棵石榴樹(shù)，從樹(shù)上摘下來(lái)一些半生不熟的石榴果。他們大叫著，興奮著，正為自己的“戰(zhàn)利品”洋洋得意時(shí)，導(dǎo)護(hù)老師來(lái)了。

自然，他們膽戰(zhàn)心驚地被“請(qǐng)”到了辦公室，王碩耷拉著腦袋，有一絲沮喪。當(dāng)問(wèn)起這件事時(shí)，他本能地想推脫，說(shuō)自己只是純粹地站在下面看看。

我當(dāng)然是免不了一番“諄諄教導(dǎo)”。語(yǔ)文課上，我又滔滔不絕地曉之以理，動(dòng)之以情地進(jìn)行了教育。在全班面前，嚴(yán)厲地批評(píng)了這種行為，要求所有的同學(xué)愛(ài)護(hù)校園里的一草一木，不能隨意地攀爬樹(shù)木，采摘果實(shí)。孩子們聽(tīng)了，有的沉默不語(yǔ)，有的似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭……

周子豪當(dāng)時(shí)坐在教室里，聽(tīng)著我講述的大道理應(yīng)該很困惑吧？他可能覺(jué)得王碩他們其實(shí)并沒(méi)有刻意想要傷害無(wú)辜的石榴樹(shù)，之所以這樣做，是因?yàn)槟侵︻^掛著的石榴果太誘人了，都是它們“惹的禍”。而老師，太不理解孩子的心了，因?yàn)樗呀?jīng)將一顆童話般的心丟到了風(fēng)中。

是的，身為教師，我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，忘記了許多兒時(shí)的趣事：在草地上放風(fēng)箏，在大樹(shù)下粘知了，在夜空下捉螢火蟲(chóng)……這些浪漫無(wú)比、趣味盎然的事兒，現(xiàn)在，我們都會(huì)感到幼稚可愛(ài)、不屑一顧了。《教師博覽》曾刊登一篇名為《孩子的權(quán)利》的文章，提到“國(guó)際兒童游戲權(quán)協(xié)會(huì)一個(gè)由專家和名人組成的委員會(huì)推薦了32件在10歲前應(yīng)做的事”中第9件就是“爬樹(shù)”。真正了解兒童心思，破譯童年密碼的人都知道，孩子天生有親近自然的欲望，有強(qiáng)烈而可貴的好奇心。況且，石榴樹(shù)上還結(jié)了那么多好看的果子，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，要用多大的意志力才能戰(zhàn)勝自己不要去多看，不要多想啊？

周子豪的一番話，讓我想起了在他們一年級(jí)時(shí)，我曾在賞析課上講過(guò)一本繪本故事《愛(ài)心樹(shù)》。書(shū)上就畫(huà)著一個(gè)小男孩爬上高高的蘋(píng)果樹(shù)上摘下許多紅紅的果子，現(xiàn)在我仍清晰地記得給他們看圖時(shí)，他們那種興奮、愉快的表情。同樣，我憶起一個(gè)學(xué)生曾羨慕地談到，他非常盼望學(xué)校里每個(gè)孩子都擁有一棵屬于自己的大樹(shù)，就像黑柳徹子《窗邊的小豆豆》里描繪的那樣，孩子們可以自由地爬上屬于自己的樹(shù)上玩耍、摘果子、看星星……

雖然是這樣想，但我還是不能默許他們?cè)谛@里亂攀亂爬。畢竟，我們校園里的樹(shù)還不夠粗壯，還不夠高大。何況，在4800多名學(xué)生的校園里，擁有與孩子人數(shù)同樣多的大樹(shù)簡(jiǎn)直就不切實(shí)際。

周子豪的話，讓我覺(jué)得：為了學(xué)生，我們的確應(yīng)該想得更多、更遠(yuǎn)，而不能自以為是地評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，評(píng)判一件事！當(dāng)你滔滔不絕，而孩子沉默不語(yǔ)或點(diǎn)頭稱是時(shí)，并不意味著問(wèn)題的解決，這只不過(guò)是孩子想盡快逃脫你喋喋不休的一種手段罷了。回想昨天孩子們的表現(xiàn)以及現(xiàn)在周子豪的真誠(chéng)心愿時(shí)，我再次體驗(yàn)到了“教育孩子的過(guò)程，其實(shí)就是教育自己的過(guò)程”。如果時(shí)間能夠倒流，我一定要像“慢羊羊一樣穩(wěn)重，像暖羊羊一樣善良，像喜羊羊一樣聰明”，不會(huì)這樣草率地批評(píng)王碩，不會(huì)以高高在上的態(tài)度，在全班面前說(shuō)著蒼白無(wú)力的話，而是會(huì)選擇跟他們討論，跟他們商量，最后取得一致的結(jié)論，在守護(hù)他們那顆童話般心靈的同時(shí)，喚醒自己同樣珍貴的童心。

作為教師，我們想要溫柔對(duì)待的永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)人，而是一群人，一群心靈純潔如水晶般的孩子。如果溫柔以待成為一種習(xí)慣，那么，我們每個(gè)人的笑容都會(huì)“像水果糖一樣”，讓孩子忍不住想要舔一舔！ 本欄責(zé)任編輯 羅 峰