“出訪”也美麗

新學期開始，學校對學生重新分班。或許是對新組建的班級不太熟悉，也可能是經過漫長的暑假，學生的心還沒有完全收回，課堂上沉悶的氣氛和外面的天氣有些不謀而合，無精打采的樣子讓人心急。然而課下的情形卻與上課時大相徑庭，大半的學生紛紛跑出教室，到別的班級與原來班級的同學交流。他們或相擁而泣，或手挽手，一路歡聲笑語讓人好生羨慕，同時又有無限感慨，當然也有些許的無奈。

學生對原來的老師和同學有感情，可以理解，但迅速轉入正軌卻是每個班主任的當務之急，畢竟好的開端是成功的一半。于是我向學校領導提出建議，讓部分有調班意向的學生通過“出班互訪”的形式緩解調班的迫切心理，時間為1-2周，這個建議得到了學校領導的認可和其他班主任的歡迎。既然是“出班訪問”，那就是“學者專家”，代表著本班的形象，要注重自我約束，努力維護本班聲譽，同時注意學習借鑒。

當我把這個“出訪”計劃告訴給學生時，大家興奮異常。我們制定了選拔條件。一是熱愛集體，尊重他人；二是自信開朗，樂于交往；三是勤于思考，善于借鑒；四是有較強的自控力；五是寫好出訪計劃書。活動開始前，有兩周的推選時間，任課老師和同學一起對候選者評分，最后確定兩名同學代表自己的班級出訪。

兩周時間里，候選者個個摩拳擦掌，用盡渾身解數，努力表現自己。有的同學甚至設計了精美的幻燈片、視頻和文字做自我介紹之用；有的苦練小魔術；有的開始整理腦筋急轉彎和哲理故事，以備“出訪”至新的班級時能迅速融入新集體。

兩周過后，我班的小濤和小萍順利當選“出訪學者”。出訪一段時間后，小濤在“出訪日記”中寫道：“出訪的日子是累并快樂著，以前只顧上網玩游戲，現在沒想到出訪任務還有總結每天的收獲，定時向老師匯報所在新班級的學習策略、好點子。”小萍在微博中寫道：“有道是，本班百日好，出班一日難，來到六班后真的有些拘束，說話也不敢大聲了。不過也好，改掉了我多年來嘰嘰喳喳的壞毛病。”“老師，六班的梁老師總在起床后到上課前到宿舍餐廳檢查，將學生在這段時間的所作所為都觀察得一清二楚，總結時有的放矢。六班的同學以課間上廁所為名不去做操，在廁所玩手機，我班也該查一下。他們在每次語文課之前有個三分鐘小故事演講活動……”出訪學生不時和我交流著班級管理方面的策略。

作為受訪班級，我們也迎來了新客人，“訪問學者”的到來引發我班學生更強的集體榮譽感，他們變得更加積極向上，發言時爭先恐后，做操時認真賣力。

通過兩周的出訪，身在其中以及“旁觀”的學生都有了明顯的進步。許多的出訪者在原來的班級沒有表現出來的優點和能力在新的環境下被一點一點地挖掘和激發出來。

沒想到，這個故事還有后文。“出訪”期滿，各就各位，原本覺得五周的時間已經過去，本來想調班的學生已經淡忘了這個事。“老師，調班的事，我們確實不再考慮，然而‘出訪’活動應該持續下去，了解一下他班的學習氛圍和活動開展情況，為我班建言獻策，也是不錯的選擇。”好多的學生表達了自己的心聲，想想也是，既然活動的開展得到了學生的認可，并且取得了實實在在的效果，為什么不進行下去呢？

以后的日子，學生更加賣力地表現自己。隨著時間的推移，出訪的人數不斷增加，出訪時間不斷調整。一年來，先后有40多位學生參與了出訪活動，他們在不同方面提升著自己，也給班級帶來了更活躍的學習氛圍。