今天儲(chǔ)存知識(shí)，明天提取智慧

讀大量的課外書，不但能提高閱讀和習(xí)作能力，還會(huì)影響小學(xué)生的一生，甚至能影響一個(gè)民族的興衰、長久發(fā)展。然而我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生不愛讀書、不會(huì)讀書的現(xiàn)象仍普遍存在。該如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀的廣闊空間里收獲知識(shí)和智慧？我選取了以班級(jí)“讀書銀行活動(dòng)”為載體提高課外書閱讀量的行動(dòng)研究，在兩年的實(shí)踐和研究中取得了較好的成效。

做好宣傳工作，收集大量好書

古今中外，關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園里的顆顆明珠，是激發(fā)學(xué)生閱讀的催化劑。我在黑板的一角設(shè)立“每周名言”，讓值日班長每一周都把學(xué)生搜集的不同的讀書名言寫在黑板上。平時(shí)，給學(xué)生講名人讀書的小故事，讓學(xué)生看名人愛讀書的書籍。讓學(xué)生在名言和故事中，不但明白了猶太人所說“書的味道是甜的”，而且讓他們知道讀大量有用的課外書對(duì)人的成長有十分重要的作用，從而產(chǎn)生讀課外書的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。

為了讓學(xué)生能積極利用好在家中的空閑時(shí)間看課外書，我通過家長會(huì)和給家長的一封信，做好與家長的溝通工作。讓家長明白讀課外書的重要性，讓家長在家里督促和鼓勵(lì)孩子多讀課外書，鼓勵(lì)家長與孩子進(jìn)行親子共讀。也讓家長了解我們正在班級(jí)開展“讀書銀行活動(dòng)”和家長需要配合的工作等等。發(fā)動(dòng)家長幫助和指導(dǎo)子女購買一些合適的圖書并制定好讀書計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行閱讀。

因?yàn)樽龊昧思议L的工作，家長重視孩子讀課外書，又激發(fā)了孩子對(duì)課外書的喜愛，所以在建立班級(jí)讀書柜時(shí)，每個(gè)同學(xué)都從家里帶來了適合小學(xué)生閱讀的課外書，放進(jìn)班級(jí)書柜進(jìn)行分享閱讀。開學(xué)不到一個(gè)月，班級(jí)的圖書柜就放滿了一百多本各種形式的課外書。

建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分激發(fā)興趣

心理學(xué)家研究表明，希望自己的學(xué)習(xí)成就得到表現(xiàn)和承認(rèn)不僅限于成年人，孩子心里也具有一種強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。有效利用這種成就滿足需求，對(duì)于激發(fā)和保持孩子的特長學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我利用學(xué)生的這種心理，嘗試開展班級(jí)“讀書銀行活動(dòng)”，以此來增加學(xué)生的讀書量。我讓學(xué)生明白“今天存儲(chǔ)知識(shí)，明天提取智慧”的道理。此活動(dòng)是仿照銀行的儲(chǔ)蓄形式進(jìn)行的，讓學(xué)生把自己讀過的課外書以各種形式存進(jìn)班級(jí)“讀書銀行”，每種不同形式獲得不同的積分，并記錄在個(gè)人存折中。

我們?cè)O(shè)立了讀書銀行行長（由正班長擔(dān)任），分行長（各組長擔(dān)任），負(fù)責(zé)發(fā)放存單和回收存單，記錄在學(xué)生的個(gè)人存折中，并以表格的形式登記書名、閱讀時(shí)間、閱讀字?jǐn)?shù)。

記錄式存單。學(xué)生把自己讀過的書的書名、閱讀時(shí)間、字?jǐn)?shù)記錄在讀書銀行存單中，交存單時(shí)，由行長提出問題。如：書中的主要內(nèi)容？書中的主人公是誰？書中最深刻的內(nèi)容是什么？有什么感受？如果能全部回答出來，存單可以回收，并記錄。如果不能作出回答，存單取消確認(rèn)。這種是普通存單，在存折中可積5分。

讀書筆記式存單。把好詞好句和讀后感記錄在讀書筆記中，并以讀書筆記的形式上交給行長，行長會(huì)根據(jù)讀書筆記的質(zhì)量，回收讀書筆記。質(zhì)量過關(guān)，在存折中可積10分。

讀書博客讀后感存單。把自己的讀后感在讀書博客中發(fā)表，如果抄襲會(huì)取消資格。質(zhì)量過關(guān)，在存折中可積10分。

讀書Q群中發(fā)言存單。節(jié)假日在讀書Q群中發(fā)言，老師會(huì)根據(jù)發(fā)言的質(zhì)量記錄條數(shù)。質(zhì)量過關(guān)，每條可在存折中積1分。

我們還在班級(jí)里公布了讀書光榮榜，每個(gè)月都給讀書量最多和讀書量進(jìn)步最大的各前十名學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以讀書利息的形式頒發(fā)自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)Q幣。在黑板報(bào)下面書柜旁邊布置一面讀書墻，這面墻專門展示學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記和學(xué)生優(yōu)秀讀后感，表揚(yáng)每月讀書小博士和親子共讀家庭。

一個(gè)學(xué)期的存折積分總量加上獲得一定量的Q幣，就可以換取自己開學(xué)初與家長約定的合理的小愿望或者大愿望。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成過程中，必要的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定是非常需要的，因?yàn)橥獠康莫?jiǎng)勵(lì)和肯定能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生開始是為了獲取獎(jiǎng)勵(lì)而讀書，而在一本又一本書讀的過程中，他們會(huì)知道許多故事，懂得許多知識(shí)，逐步對(duì)讀書本身也產(chǎn)生興趣，這就從被動(dòng)讀書轉(zhuǎn)化為主動(dòng)讀書，即形成了愛讀書的習(xí)慣。

教會(huì)學(xué)生閱讀方法，增強(qiáng)活動(dòng)成效

師生共讀一本書，教會(huì)學(xué)生如何讀整本書。在上學(xué)期，我們班師生共讀了《愛的教育》，下學(xué)期，師生共讀了《童年》。以瀏覽的形式進(jìn)行略讀，讓學(xué)生分時(shí)段把整本書看一次，把自己印象深刻的寫成讀后感，讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)分享自己的讀書感受，并加以評(píng)點(diǎn)，贊美學(xué)生能寫出自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。以批注的形式進(jìn)行精讀，讓學(xué)生精讀時(shí)要結(jié)合語境，全面理解；理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。我讓學(xué)生邊讀邊在書中作批注。為了讓學(xué)生明白如何做批注，我展示了跟學(xué)生一起讀的章節(jié)。除此以外，我還引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄等方法促進(jìn)對(duì)精讀的理解、運(yùn)用。

教會(huì)學(xué)生如何積累讀書知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的讀書筆記，我們叫它“讀書寶典”。其中包括：閱讀書目（文章）的名稱、出版單位、出版時(shí)間、作者、出處、文章字?jǐn)?shù)、閱讀用時(shí)、文段摘抄、讀后感、讀書銀行累計(jì)字?jǐn)?shù)等。在積累詞句過程中，有些學(xué)生可能辨別不出哪些是該積累的好詞，我會(huì)選讀幾篇短文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。我還會(huì)在班中展示優(yōu)秀的“讀書寶典”，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

積累的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用又是更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在上課回答問題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書或積累本上的新詞，我立即予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語，我就加上紅框框，并在班上朗讀。同時(shí)要求學(xué)生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。

巧用家長評(píng)價(jià)，擴(kuò)大閱讀范圍

在與個(gè)別家長的交流和家長的回信中，我發(fā)現(xiàn)了共同的問題，孩子在家中除了完成作業(yè)外，很少能自覺看課外書。大多數(shù)孩子都會(huì)選擇看電視和玩電腦游戲。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了家長評(píng)價(jià)表，讓家長也能參與到督促和評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書活動(dòng)中來。每個(gè)星期五發(fā)一次家長評(píng)價(jià)表，讓家長以優(yōu)、良、中、差的形式評(píng)價(jià)一周以來孩子在家中的表現(xiàn)，優(yōu)積3分，良積2分，中積1分。其中讀課外書一項(xiàng)，雙倍加分。每一周都把積分登記在全班家長評(píng)價(jià)積分總表中，并在班中公布每一位學(xué)生的積分。每個(gè)月評(píng)比一次，把四周的分?jǐn)?shù)加起來，獎(jiǎng)勵(lì)最高分的前十位學(xué)生每人一枚Q幣。第二個(gè)月開始，不但獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，還獎(jiǎng)勵(lì)給與上個(gè)月分?jǐn)?shù)相比進(jìn)步最大的前十名學(xué)生Q幣。這樣不但能讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且能讓一些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能獲得進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們有成就感。

建博客Q群，延伸交流時(shí)空

班里的學(xué)生絕大部分都有電腦可以上網(wǎng)，所以我創(chuàng)建了班級(jí)讀書博客和班級(jí)讀書QQ群。在節(jié)假日，利用讀書博客和讀書QQ群引導(dǎo)學(xué)生介紹推薦自己讀的好書、分享讀書感受，讓學(xué)生不上學(xué)也能通過網(wǎng)絡(luò)交流讀書感受，進(jìn)一步激發(fā)讀書興趣。這樣不但能引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)，也能增進(jìn)師生、生生之間的溝通和交流。

活動(dòng)成效

學(xué)生的閱讀量大大增加了。在本學(xué)期前兩周，每個(gè)學(xué)生都讀了2—5本書。根據(jù)第一階段的銀行存折積分，我們班評(píng)出了讀書“富翁”，這3位同學(xué)都獲得了老師頒發(fā)的一枚學(xué)習(xí)Q幣。

學(xué)生的語文理解能力加強(qiáng)了。從最近的測試中，我發(fā)現(xiàn)在閱讀題方面，學(xué)生的進(jìn)步很大，語文成績也有了明顯的進(jìn)步。

學(xué)生的行為習(xí)慣在改變。以前，早午讀前學(xué)生都喜歡在教室內(nèi)外吵鬧?，F(xiàn)在，學(xué)生都喜歡回到教室，坐在座位上認(rèn)真地看著自己喜歡的課外書。根據(jù)家長在評(píng)價(jià)表的反映，孩子以前從來沒有在家里看課外書的習(xí)慣，現(xiàn)在孩子已經(jīng)能自覺地看課外書。

學(xué)生的寫作能力提高了。學(xué)生以前寫作能力不強(qiáng)，總寫不出文筆優(yōu)美的文章，最近我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能在習(xí)作中運(yùn)用自己摘錄積累的詞語了。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦