人生拐彎處 陪子走一段

語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師總有意無(wú)意把目光鎖定坐在課室最前頭的卻把頭插在縫隙中的男孩身上：“今天誰(shuí)上講臺(tái)展示？”男孩暗想，準(zhǔn)備了那么久，今天無(wú)論如何都要上講臺(tái)，并向著那幫女生吼兩嗓子——我不是娘娘腔！

男孩的決心天天下得狠，每天也變著花樣說(shuō)服自己?？伤男⌒乃藕虿](méi)有得到身體力行的回報(bào)，每天的語(yǔ)文課前三分鐘，老師的目光依舊落在他身上，男孩依舊像一只鴕鳥(niǎo)將自己埋藏起來(lái)！

“瞧我這學(xué)生陳耿，考上重點(diǎn)高中，還當(dāng)上主持人了。”不知何時(shí)起，老師每天下課后常指著相片嘀咕。

“還去臺(tái)灣交流學(xué)習(xí)。這孩子真有出息?！弊哌M(jìn)課室老師也會(huì)常常嘀咕。

課室門口拐彎處有一版宣傳欄，上面有一張老師、陳耿等人的合影。陳耿是上一屆的學(xué)生，或是上上一屆的學(xué)生。不知是老師“嘀咕”錯(cuò)了還是男孩記憶有誤，具體是哪一屆的他也說(shuō)不清。反正陳耿剛升上初中時(shí)很膽小，反正大家取笑陳耿是“林黛玉”。一次偶然，陳耿誤打誤撞站上了講臺(tái)，眾目睽睽下，他鐵了心把臉一丟，居然贏得了滿場(chǎng)的掌聲。自此，他似乎變自信了，膽子和學(xué)習(xí)都慢慢趕了上來(lái)。關(guān)于“陳耿”的情況，男孩都是在老師的“嘀咕”聲中拼湊出來(lái)的。

陳耿的成長(zhǎng)在老師那兒還不斷得到驗(yàn)證，他近乎成了男孩心中的偶像，這樣變化的結(jié)果是他每天經(jīng)過(guò)宣傳欄時(shí)，都會(huì)向相片中的“陳耿”投去敬佩的目光。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，男孩憋足了勁，雖然還是很少在課堂上表現(xiàn)自己，但一有機(jī)會(huì)就往教師辦公室里跑。

中考結(jié)束，男孩如愿考上了重點(diǎn)高中。奇怪的事發(fā)生了：諾大的校園，沒(méi)有陳耿這個(gè)人，更沒(méi)有陳耿的豐功偉績(jī)！

在男孩的追問(wèn)下，老師憨笑著并沒(méi)回答。男孩突然醒悟過(guò)來(lái)：原來(lái)，初中三年，老師設(shè)了一個(gè)“局”，在自己最自卑的時(shí)候，嘀咕著“陳耿”，不著痕跡地給予鼓舞，陪伴自己走過(guò)一段難行的路。

身為人師，可以在孩子迷惘的時(shí)候讓“嘀咕”變得崇高，“嘀咕”可以在拐彎的地方發(fā)出耀眼的光芒，因?yàn)檫@當(dāng)中蘊(yùn)含著一種為人師表的信念，以愛(ài)與責(zé)任的名義澆灌幼苗，培育奇花異葩。

從來(lái)沒(méi)有一條路是筆直不打彎的，人生的路也一樣。在人生的拐彎處，有人陪著走一段是幸運(yùn)，沒(méi)人陪著則是公平。師者，教書(shū)育人，本是一項(xiàng)良心的事業(yè)，對(duì)孩子，不講公平，但求把有限的幸運(yùn)帶給有需要的孩子?；蚴┮源髣?dòng)作，好如“昔孟母”高瞻遠(yuǎn)矚“三擇鄰處”的苦心，最后收獲了孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的錚錚人格一般；或擬作小姿態(tài)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一聲溫暖的問(wèn)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，拍拍肩、摸摸頭、一個(gè)解決皮膚饑餓的擁抱等等，陪著孩子走一段路，驅(qū)散孩子心中的烏云，找尋溫暖的日光。

匆匆趕路的師者，請(qǐng)放緩“傳道、授業(yè)、解惑”的腳步，不要吝嗇我們比孩子們強(qiáng)大的臂膀、心胸、智力、經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)心，在他們?nèi)松諒澋牡胤剑谛枰覀兊臅r(shí)候，陪他們走一段路！