真是一個“火星人”

今天，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我早早來到學(xué)校，沒想到孩子們比我來得還早，還沒到教室呢，就聽見教室里的說笑聲。進去一看，好家伙！兩個男生站在桌子上，手里拿著拉花，翹著腳往燈管上掛，下面還有幾個女生在興高采烈地吹氣球，花花綠綠的氣球擺滿了講桌。我快速在腦海里搜尋著：今天是個什么日子？可是，這個日子并不特別，既不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也不是什么洋節(jié)，最近我們班也沒有取得什么驕人的成績，沒有可值得慶賀的事情呀！孩子們這是怎么啦，真是越來越離譜了。我越想越氣。為了不耽誤孩子們的學(xué)習，我在昨天下班前就在黑板上布置好了今天早上的作業(yè)，七八個孩子在教室里鬧騰，沒有一個寫作業(yè)的，這群孩子簡直是玩瘋了。

“你們這是干什么？沒看見我已經(jīng)在黑板上布置了作業(yè)？真是的，這么大的孩子，只知道胡鬧，快點下來。”我不自覺地吆喝起來。孩子們看見站在門口怒氣沖沖的我，都吃了一驚，站在桌子上的鄭宇剛要說“我們這是……”，“還想為胡鬧找個理由，這是什么這是，不用說了，快下來！”我的聲音不自覺地提高了八度，鄭宇到了嘴邊的話又咽了回去。孩子們收拾起了東西，極不情愿地回到座位上，無可奈何地拿出了課本。看著孩子們安靜了下來，我就走出教室，剛走出了幾步，就從教室里傳出：“真是一個火星人！”這是文慧的聲音，很明顯她此時評價的是我，我真想折回去狠狠地批評她一頓，但這樣有失教師的身份，別跟孩子計較了，還是裝作沒聽見吧。

“火星人。”我第一次聽到這個詞的時候，是周星馳稱趙薇是“火星人”。周星馳對趙薇說：“你還是回火星吧！地球是很危險滴。”將這兩句臺詞連接起來就成了大家規(guī)勸一些知識缺乏人士的語句。孩子們不可能說我是沒有知識的人，“真是一個火星人”到底指的是什么？我百思不得其解。下課后，我趕緊回到辦公室，打開電腦開始搜索，在眾多的信息中，提煉出了可能與我沾邊的是：“不用腦袋思考可以完成的事情。”在這里，“火星人”暗含著無知或者老套。

“真是一個火星人”，文慧為什么會這樣說呢？我細細想來，這幾個孩子都不是搗蛋鬼，其中一定有隱情，肯定有他們的理由，只有深入了解才能知道。于是，我決定從側(cè)面了解一下情況。結(jié)果卻大大出乎了我的意料，今天的慶祝孩子們不是胡鬧而是為我慶祝，他們不知從哪兒打聽到了我的生日，決定給我過一個隆重的生日，給我一個意外的驚喜。可是，他們精心設(shè)計的裝飾還沒來得及展示，挖空心思想出來的祝福語還沒來得及說出口，卻因為我的不了解，永遠失去了機會。從這方面看，我真是一個“火星人”！沒動腦子就完成了一件打擊學(xué)生的事情，把孩子對我的愛迅速冰凍起來。也許文慧就指這一方面吧。

可以想象，孩子們?yōu)榱诉@，背著我動了多少腦筋，想了多少點子，才有了這個創(chuàng)意。他們或許還在為有這樣一個好主意而興奮不已。他們私下里又做了多少的準備，卻被我無情地攪了局，留下了一地雞毛。想想真對不起孩子們。我的武斷讓孩子們沒了辯解的勇氣，讓美好的祝福永遠憋在了孩子們的心里。

由此看來，原來眼睛也是會騙人的，眼睛看到的只是表面，看不到孩子們所要表達的內(nèi)涵。孩子們的任何行動都不可能是無緣無故的，我們一定要給孩子說話的機會，讓孩子們把話說完，這才是教育的基礎(chǔ)。耐下心來傾聽，你將會聽到世界上最美的“童話”。這樣就會少些誤解，讓孩子們在健康的環(huán)境中，有一個舒展的心情，快樂地成長。作為老師，不能只憑自己的主觀來評價孩子，成人的慣性思維會使我們做出錯誤的判斷，不能用“火星人”的思維、“火星人”的做法，“火星人”的方式，來斷定孩子們的對與錯，只有這樣才能遠離“火星人”的稱號。