著眼整體抓主旨

2011年，高考語文浙江卷的作文題一改以往“角度自選，立意自定”的審題要求，提出了“選準角度，明確立意”。這驟然提高了作文審題的“門檻”，明示同學們要準確審讀材料，力求選準最佳寫作角度。

什么是“選準角度”？

高考作文審題準確與否分為四個層級：中心角度、重要角度、次要角度和沾邊角度。閱卷時，一般認為“中心角度”和“重要角度”是符合題意的，“次要角度”是否偏題需要根據具體寫作情況而定，而“沾邊角度”則肯定是偏離題意了。如2011年高考語文浙江卷的作文題：

一代人有一代人的偶像。錢學森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時代不同行業的成功者，有無數崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進了種種勵志讀本。然而，他們的成功很難復制，因為時間在變，萬物在變，一個人成功的路子也在變。

時間不是一個抽象的概念，春夏秋冬，四時更替。物理時間隨著時鐘的指針分分秒秒均勻地流逝，而人生的時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對的選擇建構而成未來。所以，人生的真諦不在復制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事！

根據上述材料的含義，以“我的時間”為標題，寫一篇不少于800字的文章。

【要求】 ①選準角度，明確立意；②除詩歌外，文體不限；③不得抄襲，不得套作。

閱卷時規定，凡文章涉及“我的”（包括“我的經歷”“我的觀點”等，強調個體的獨特性、不可復制性）、“時間”（以“人生時間”為重）和“人生”（如有“事業”“追求”“成功”等宏大敘事）這三個關鍵內容的算是“中心角度”和“重要角度”，是切合題意的，可以進入一類文。只寫“我的”“時間”，且偏重于描述“物理時間”的，算作次要角度，作基本合乎題意處理，歸入二類文或三類文。其他立意沒有體現材料含義的文章則都只能得30分以下了。

從閱卷情況看，不少同學的文章內容充實、結構完整、語言優美，但就是因為沒有“選準角度”，被歸入二類文，有的甚至被歸入三類文，導致得分降低。所以，在2012年高考來臨之際，了解如何選準角度顯得尤為重要。

新材料作文的命題材料多種多樣，有記敘性的、議論性的、哲理性的等等。不論何種材料，要想選準寫作角度，必須牢記“著眼材料整體，把握材料主旨”這一審題原則。在這一總原則的指導下，面對不同的命題材料，采取不同的審題方法，就能做到“選準角度”。

一、材料中帶有評論性語句的，抓關鍵句。

有些材料中會帶有議論性或哲理性的句子，它們的位置多在材料的末尾，當然也有在開頭或中間的，如開頭句、反復出現的句子等。這些句子體現著材料的觀點，具有導向性，因此，可以把它作為審題立意選準角度的突破口。如2007年海南卷作文題：

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發現燒瓶曾經盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。“如果將這種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創造需要機遇，更需要執著地追求。也有人評論說，創造并不像我們想象的那么困難、那么崎嶇、那么遙遠。

這則材料在敘述事件之后進行了點評。“創造需要機遇，更需要執著地追求”一句點明了執著追求、機遇和創新之間的關系；“創造并不像我們想象的那么困難、那么崎嶇、那么遙遠”則點明了“創造并不難”這個觀點，這兩點都是對材料的論述，但前者對故事體現的哲理概括得更全面。這樣一比較，我們不難得出——

中心角度和重要角度：從前一個論點出發，談把握機會，執著追求；談時時留心，處處注意，做個有心人；談勤于積累，善于思考，富于聯想與想象等。

次要角度：從后一個論點出發，談勇于創新，敢于實踐；談關注生活細節，富有好奇心等。

沾邊角度：從材料個別字句出發，談聯想的重要性、不要忽視意外等。

二、題目中有多則材料的，尋找它們反映事理的共同點。

有些題目中有多則材料，每則材料看似獨立，實際上有一條暗線把它們串起來，這就是幾則材料的共性。說穿了，這幾則材料都是同一觀點的不同論據，需要同學們根據論據逆向推出它們所要證明的觀點。如2009年全國卷Ⅱ的作文題：

英國科學家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢？”大家都說是紅色的而道爾頓看到的卻是藍色，他感到自己的色覺有問題。他研究了兩年，1794年發表論文《視覺之異常》，將這種疾病稱為色盲癥，填補了醫學理論上的一項空白。

日本商人安藤百福看到拉面攤前常排著長隊，已經破產的他感到這是一個創業機會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個小時，實驗了一年，1958年發明了世界上第一包方便面。這一新產品的開發帶動了一個新產業。

法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發現被煤油滴染的地方不但沒臟，反而把陳年污漬也清除了。這個發現促使他研制出干洗劑，改革了傳統的洗衣技術。

這三則材料的共同點為：都是日常生活中的小事，問題的發現都具有偶然性，發現問題后都有一種善于探究、刻苦鉆研的精神，都取得了豐碩的科研成果，都對本領域作出了卓越的貢獻。由此可得——

中心角度和重要角度：從三則材料的共同點出發，談善于發現生活中的問題，用創新的眼光、不斷探索的精神鉆研問題，成功將無處不在。

次要角度：從材料的一個方面出發，談善于發現生活中的問題或要堅持探索。

沾邊角度：與材料有一定關聯，但并不緊密，如不被挫折打倒、失敗是成功之母等。

三、材料帶有比喻性質的，從整體上把握材料喻意，引申聯想至現實生活。

不少作文題會以寓言、哲理故事、詠物詩詞等帶有比喻性質的材料來命題。高考作文命題旨在引導同學們關注社會現實，關注國計民生，重視自我身心與人格的健康成長，注重社會責任感的培養。所以，只要把握住材料的整體寓意，然后將此引申聯想至現實生活，是不難選準角度的。

如2010年安徽卷的作文題，要求讀一首古詩，然后根據這首詩帶來的思考或聯想寫一篇文章。古詩如下：

交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

這是一首哲理詩，說的是菱、稻、荷花的生長習性各不相同，適宜種在深淺各異的水中。由此分析，可以發現詩歌要揭示的道理：一切從實際出發，因地制宜，按規律辦事；具體情況具體分析，不可強求一律、搞一刀切。明確了這一點，我們就能準確立意了——

中心角度和重要角度：從古詩體現的道理出發，談因地制宜、地盡其力，談因勢利導、順時而變或談因人而異、人盡其才等。

次要角度：從菱、稻、荷花等個體出發，談選擇適合自己的、適合自己的才是最好的等。

沾邊角度：如現代社會應該尊重個性、包容多元等。這些立意雖然也可勉強算作古詩體現的道理，但引申得太遠，使得立意與材料的關系顯得牽強。

總之，不論面對什么樣的命題材料，審題時著眼整體，把握中心主旨方向，不要只從一個側面、一個角度去構思作文，就能做到“選準角度”，不偏題、不跑題了。