在語言實踐中形成和發(fā)展學(xué)生使用英語的能力

摘 要：筆者在初中英語教學(xué)的實踐中體會到：一、英語教學(xué)應(yīng)在“活”字上做文章，要通過開展豐富多彩的教學(xué)活動，增加語言運用的實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的效果；二、英語教學(xué)需要通過向課外拓展，擴大學(xué)生的知識面，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，使課外與課內(nèi)有機結(jié)合，互為補充；三、聽和說是英語的基本功，也是英語教學(xué)的難題，必須用有效的辦法讓學(xué)生能聽會說；四、英文寫作是英語知識的綜合運用、是英語實踐的強化手段，要通過循序漸進的寫作訓(xùn)練，逐步形成、不斷發(fā)展學(xué)生語言的運用能力。

關(guān)鍵詞：語言實踐；初中英語；形成

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-074-1

新教材對教師提出了更高的要求。學(xué)習(xí)英語的過程不再是記記單詞、讀讀課文、學(xué)學(xué)語法的過程，而是師生共同參與，即老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交際過程。教師要適應(yīng)新的教學(xué)要求，關(guān)鍵是要從老教法中走出來，適應(yīng)新教材的特點，探索新的教法，對此，我們教師尤其要注意從下面幾個方面下功夫：

一、以活動為載體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)貴在“活”，只有教得“活”，學(xué)生才能學(xué)得快、記得牢、用得好。教學(xué)求“活”，一方面要活用教材?；钣媒滩年P(guān)鍵是使教材內(nèi)容形象化、直觀化、情景化，而教材內(nèi)容的形象、直觀以及情景的創(chuàng)設(shè)必須借助于圖片、音像以及師生的參與互動。通過必要的、先進的教學(xué)設(shè)備和教師學(xué)生主觀能動作用的發(fā)揮讓教材“活”起來。當(dāng)然“活”化教材還是有一個對教材內(nèi)容的理解以及語言和知識的再組合和靈活運用問題。另一方面，要以活動為載體，生動有趣的活動能使教材內(nèi)容的形象化，是“活”化教材的重要形式，它有利于學(xué)生英語情境的創(chuàng)設(shè)，有利于語言運用能力的增強，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。但是活動要緊密與教材相聯(lián)系，成為教材內(nèi)容的有機組成部分。

二、以課外為依托，拓寬知識領(lǐng)域

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣需要緊扣教材、向４５分鐘要質(zhì)量。但是，英語教學(xué)又不能僅僅局限于課本和課內(nèi)，必須注重向課外拓展，通過增加課外的閱讀，提高抗母語干擾的能力，拓寬英語知識面。新教材為我們的課外拓寬提供了很大的空間。例如對于牛津教材第3單元的“Ｈalloween”一課就可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生收集有關(guān)讀物，內(nèi)容包括：美國有哪些節(jié)日、他們是如何過節(jié)的，日本人有哪些節(jié)日，中國的春節(jié)有什么特點，香港人有哪些節(jié)日等等。課后要求學(xué)生廣讀博覽，閱讀和課文內(nèi)容相關(guān)的語言材料，并認真做好筆記，把生詞、短語、漂亮的句子摘錄下來，進一步豐富知識。除了結(jié)合教學(xué)進行拓展外，還可以根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同基礎(chǔ)和學(xué)生的業(yè)余愛好等進行知識的拓展。

三、以聽說為基礎(chǔ)，強化口語訓(xùn)練

運用英語進行交際，最基礎(chǔ)也是最重要的是聽得懂，說得出，聽說能力是衡量一個人英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著英語教學(xué)改革的深化，應(yīng)試教育對學(xué)生聽與說要求越來越高，對英語聽力測試、口試也在不斷地提出新要求。而聽力、口語的教學(xué)要比詞匯、語法的教學(xué)難得多，對教師的要求也高得多。怎樣才能使學(xué)生聽說能力得到提高呢？首先，要多聽勤說，語言的學(xué)習(xí)是在不斷的反復(fù)中掌握和熟悉的。我們學(xué)母語是在不斷地聽和說中學(xué)會的，現(xiàn)在英語更需要多聽勤說，因為我們生活的環(huán)境仍是母語環(huán)境，這就必須要反復(fù)聽、反復(fù)說。解決多聽勤說的問題關(guān)鍵是要讓學(xué)生確立多聽勤說的觀念；特別要克服怕說的心理障礙，讓每個學(xué)生敢于開口說話。多聽勤說要突出一個“量”字，讓學(xué)生充分利用課余時間，多聽多說。一般來說，初中學(xué)生每天聽英語的時間應(yīng)不少于一個小時，說的時間也應(yīng)與之相適應(yīng)。多聽勤說還要突出一個“會”字。一段語言究竟聽多少遍說多少遍。其標(biāo)準(zhǔn)不僅要看他懂不懂，準(zhǔn)不準(zhǔn)，更要看他熟不熟，會不會。所謂“會”就是做到一聽就知，張口就來。其次要循序漸進。教學(xué)的過程是一個循序漸進的過程，聽說的學(xué)習(xí)更需要循序漸進，由淺入深，先易后難。英語聽說的學(xué)習(xí)順序通常是字母、詞匯、短語、句子、段落、文章，句子、段落往往用對話的形式來表現(xiàn)，而對話的難度差異很大，對聽說的要求也各不相同。

四、以寫作為手段，增強應(yīng)用能力

語言的實際運用過程對學(xué)生靈活掌握語言知識起著重要促進作用。寫作是語言知識的綜合實踐，是形成和發(fā)展學(xué)生英語能力的必由之路。如何才能使學(xué)生的寫作得到提高呢？其訓(xùn)練的層面可以分成四個。一是看圖寫作；二是改寫，擴寫；三是日記，書信；四是命題作文?？磮D說話相對要求較低，適合初一、初二學(xué)生練習(xí)。新教材有很多插圖，為我們看圖作文提供了豐富的材料。教師也可以課文插圖為藍本進行設(shè)計。我曾經(jīng)在現(xiàn)在進行時語法教學(xué)中，以課文插圖為藍本設(shè)計了分別關(guān)于一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時和一般將來時的五幅圖，然后讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)語言知識寫了五幅圖的內(nèi)容，并強調(diào)內(nèi)容的連貫、銜接、語句的通順。這種訓(xùn)練既鞏固了語法知識，又練習(xí)了寫作。改寫、擴寫有很大的靈活性，難易程度伸縮性大，可適合各個年級的寫作訓(xùn)練。改寫、擴寫還可與“retell”相結(jié)合。如牛津7AU6單元我們可用一個話題Write passage about designing clothes， use “first， then， afterward， next， finally”等詞連句進行服裝設(shè)計編一段對話，然后讓學(xué)生進行復(fù)述，表演寫日記和書信等應(yīng)用寫作訓(xùn)練。在學(xué)生掌握其格式的基礎(chǔ)上，要注意訓(xùn)練語言的連貫、表達的準(zhǔn)確和豐富與深刻，增強其可讀性、交際性、應(yīng)用性。命題作文是寫作訓(xùn)練的高級形式，它要求學(xué)生準(zhǔn)確把握文體要求，命題意圖，教師必須按照不同文體的寫作要求，進行嚴格訓(xùn)練。英語命題作文的寫作除了文體的特定要求外，要著重指導(dǎo)學(xué)生運用自己一定限度的詞匯、語法知識，充分地表達自己的思想。其關(guān)鍵是要通過反復(fù)的寫作訓(xùn)練使學(xué)生克服外語與母語不相容的矛盾，調(diào)整母語式的思維方式和表述習(xí)慣，寫出地道的外語文章來。在命題作文教學(xué)的方法上要多用比較教學(xué)法，對學(xué)生的作文和范文進行比較，對英文和類似的中文文章進行比較，對文章中的表達方式和寫作技巧進行比較，通過不斷比較讓學(xué)生逐步寫出“外語味”的好文章來。當(dāng)然，英語寫作的訓(xùn)練要注意由易到難、由短到長、由一般的說明性文字到抒情性、議論性的文字，做到循序漸進，切不可要求過高、操之過急。