淺談歷史小論文題的解題方法

摘 要：本文從歷史小論文的議論方式、命題形式和評分要求三方面對其特點作出分析，并以2011年江蘇高考真題為例，總結歸納了歷史小論文的答題步驟和注意事項。

關鍵詞：歷史小論文；小論文分析；解題方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-050-2

小論文題目在高考歷史試卷中并非近年才出現，早在20世紀90年代中后期的高考中已連續出現幾次，只是在本世紀初的幾年高考中暫時銷聲匿跡。江蘇高考自獨立命題以來，在2011年首次出現小論文題目，后來被作為當年高考歷史卷的一大亮點而廣為稱贊。其實，在2003、2004年兩年的《考試說明》的參考試卷（江蘇）上，均有小論文式樣題出現，當時也引起了部分師生的注意。之后由于連續幾年都沒有在江蘇高考中出現，它又被多數教師淡忘了。現在，既然2011年江蘇高考歷史已出現小論文題目，這沒有理由不引起我們的重視。

一、歷史小論文分析

所謂歷史小論文，是集論述、論證和評析于一體的訓練題型。它實際上是一種小型的政論文，篇幅不大，強調史論結合。

歷史小論文是有其自身特點的，筆者從議論方式、命題形式、評分要求三個方面將其特點歸納如下：

1．議論方式——立論與駁論

（1）立論：從正面來論證某論點的正確性，或者談論對某一正確觀點的理解、認識。（如江蘇省南京市2012屆高三年級第二次模擬考試第23題第（4）問：運用材料一、二、三，結合所學知識，論證材料四的觀點。（6分）（要求：觀點理解準確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚；200字左右。（材料四 就社會規則的整體理性而言，任何時代的規則都是……運用于解決那個特定時代具體社會利益矛盾的結果。——魏成元《市場規則論》）

（2）駁論：對錯誤的論點進行反駁，辯證是非，并形成正確認識。如趙爾巽在《清史稿》中說：“秀全以匹夫倡革命，……中國危亡，實兆于此。”這一觀點對不對？請圍繞階級斗爭的進步作用，結合太平天國革命作一小論文。

在具體考查中，駁論題目前尚未單獨出現，也許是因為其難度上更大一些的緣故。

2．命題形式——直接型、材料論析型和觀點評論型。

（1）直接型，就是直接提出評論的對象或內容。對象如：歷史人物或事件、現象、制度、著作等；內容如：原因、性質、地位、意義、作用等。（如1997年全國高考卷第 47題“結合有關社會背景，簡要說明民族資本主義工業在舊中國的歷史地位（7分）”。）

（2）材料論析型，就是依據試題提供的材料按照要求對某論點進行論析。（如2003—2007五年間的上海市高考歷史卷最后一題均為此種形式。）

（3）觀點評論型，就是針對提出的一種或一種以上觀點，進行立論或者駁論。（如江蘇省鹽城市2012屆高三年級第二次模擬考試第23題第（3）問：當前歐債危機愈演愈烈，不少人認為歐洲一體化會出現重大倒退，也有人認為渡過危機后的歐洲，一體化將得到加強。請結合上述材料和所學知識，談談你的看法。（要求：觀點明確；邏輯嚴密；表述清楚；200字左右。）（6分））

3．評分要求，不外乎五條。

（1）字數合乎要求。即和規定字數相比既不能太多也不能太少，一般要求字數在200—300字，答案字數與規定字數相差不應超過50字。

（2）分層次劃分等級給分。評定標準：基本觀點正確、全面；基本史實準確，能將提出的觀點說明。

（3）史論結合、邏輯嚴密。即論據要選擇能證明論點的典型史實，做到言必有據，論從史出、史論結合。論證過程邏輯要清楚、嚴密，經得起推敲，做到證據與觀點之間的無縫連接，不可空發議論。

（4）使用學科語言、術語規范。即論證過程應有“歷史韻味”，切忌大白話。

（5）文字簡潔流暢，條理清晰。應以文章的形式來呈現，抓住材料中的關鍵信息，以保證語言精煉，切中要害。

明白了什么是歷史小論文，為什么必須重視它，下一步要做的就是如何應對的問題了。

二、歷史小論文解題方法

（2011年江蘇卷）22.（13分）傳統經濟社會結構的近代更生常常伴隨著迷惘和陣痛。歷史學家陳旭麓認為，在這一過程中，“除了舊生產方式逐步解體所產生的苦難之外，還應當有新生產方式破土而出的生機和朝氣。如果忠于歷史唯物主義，就不能不承認：歷史的主題應當是后者而不是前者。”閱讀下列材料：

材料一 我們村里有一個老太婆，年紀已經七十多了。她天天紡棉，每天紡成幾兩棉紗。她很少停手的時候。到了晚上，我們還聽見她那紡車搖動的聲音。有一回，她對我們說：“我年輕時候，紡紗織布，利息（收益）倒不少。到了現在，廠里出的紗和布，又細又好，價錢又便宜。還有外國運來的紗和布，大鄉小鎮都有得賣。我的利息就遠不如從前了。”她一邊說，一邊仍舊搖動著她的紡車。

——葉圣陶等《開明國語課本》（1932年初版）

材料二 我的家鄉余姚離寧波不遠。……老百姓現在已經能夠適應新興的行業，……任何變革都像分娩一樣，總是有痛苦的，但是在分娩以后，產婦隨即恢復正常，而且因為添了小寶寶而沾沾自喜。……女人已經不再紡紗織布，因為洋布又好又便宜。她們已經沒有多少事可以做，因此有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經拜菩薩。……有些女孩則紡織發網和網線餐巾銷售到美國去，出息不錯。

——蔣夢麟《現代世界中的中國?民國初年》

材料三 舊時婦女織布匹，經緯之紗，都出女手。自洋紗盛行，而扎花、彈花、紡紗等事，棄焉若忘。……此又今昔不同之一端，而生活中又少一技能矣。……女工本事紡織，今則洋紗、洋布盛行，土布因之減銷，多有遷至滬地，入洋紗廠、洋布局為女工者。雖多一生機。而風俗不無墮落。

——方洪凱等修，黃炎培等纂《川沙縣志》（民國二十六年版）

請回答：（1）（2）略。

（3）運用上述材料，結合所學知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。（6分）（要求：觀點理解準確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚；200字左右。）

下面以上題為例淺談一下小論文題的解題過程和方法，以及要注意的地方。

1．粗讀材料，把握主題及階段特征

材料解析題，無論提供多少則材料，宏觀上一般圍繞一個歷史事件或歷史現象而展開，即所列材料均有個主題，如例題，其主題是“傳統經濟社會結構的近代更生（過程及影響）”。歷史學科最重要的要有時間概念，材料解析題中幾乎每則材料都有確切的時間，而掌握這些時間段中所體現的階段特征對解題掌握大方向是至關重要的。因此，解題時第一步要粗讀、通讀所列材料，找出材料中所反應的時間段，學生的第一反應就是這一階段的特征是什么，從而在這個特征下去思考問題。如例題中反映的是近代中國（主要是民國時期）的歷史，而這個階段的特征包括“20世紀中國三次歷史巨變有兩次發生在這一階段，民國時期是中國社會急劇轉型的一個階段，突出表現在社會經濟結構和民眾社會生活方式日益由傳統向現代轉化等”。思考題目時圍繞這一大背景，絕不能偏離。

2．理解要求，明確答題方向

粗看材料之后，知道了材料的主題和階段特征，接著要仔細分析問題有幾項要求，不可遺漏。如例題中的要求有：①觀點理解準確；②史論結合；③邏輯嚴密；④表述清楚；⑤200字左右。

3．細讀材料，提取有效信息

能否正確和完整地從材料中獲取有效信息是整個題目回答成敗的關鍵。因此，帶著題目要求，對材料逐一仔細閱讀，提取有效信息非常關鍵。

在細讀過程中，注意關鍵詞與關鍵句，以及詞組、句子或整個一則材料中（尤其材料出處）所隱含的信息，并及時加以概括和歸納。如例題“材料一”中，“年紀已經七十多”、“紡車搖動”、“廠里出的紗和布”、“外國運來的紗和布”和“利息就遠不如從前了”以及材料出處——葉圣陶等《開明國語課本》和時間（1932年初版）就是關鍵詞組和句子，進而推斷出材料一隱含的信息是由于民族工業的迅速發展和外國資本主義的商品輸入，中國傳統手工業以及手工業者的生活受到了較大沖擊；“材料二”中，“……家鄉……離寧波不遠”、“老百姓現在已經能夠適應新興的行業”、“女人已經不再紡紗織布……沒有多少事可以做，有些……吵架消磨光陰、有些……念經拜菩薩、有些女孩……紡織發網和網線餐巾銷售到美國去，出息不錯。”以及材料出處——蔣夢麟《現代世界中的中國?民國初年》都是關鍵詞和句，從而推斷出材料二隱含的信息是沿海開放較早的通商口岸或其附近地區的百姓已經漸漸能夠適應新興行業出現所帶來的影響了；“材料三”中，“自洋紗盛行……生活中又少一技能矣”、“土布因之減銷”、“而風俗不無墮落”以及材料出處——方洪凱等修，黃炎培等纂《川沙縣志》（民國二十六年版）當為關鍵詞句，其隱含的信息就是外國資本主義商品輸入和投資設廠給中國老百姓帶來了失去技能、土布滯銷、風俗墮落等不良影響。綜合三則材料來看，其隱含的信息就是“由于近代中國社會經濟結構的變動給百姓生活既帶來了積極影響又帶來了消極影響”。當然，對有效的信息的提取與處理的難度很大，這也就是材料解析題受到命題者青睞的原因。學生提取有效信息的能力跟平時閱讀水平與老師講解水平有必然聯系。

以上三點是必要的準備工作，為下面正式答題打下基礎。

4．整合信息并結合所學知識按序答題

小論文式材料解析題的答題方式與其他類型材料解析題最大不同之處，就是要表述成一段連貫文字且有規定字數，務必使學生做到：①按設計要求把有效信息逐一列出在草稿上。②回歸書本，即“結合所學知識”，找出提取的有效信息和課本知識間的聯系并列在紙上，這一點最為關鍵。③判定是立論還是駁論題。對待立論題，論證方法可選擇歸納論證、對比論證、層次論證、因果論證等，視需要而選擇。對待駁論題，先要弄清其錯誤的實質，然后才能展開批駁。首先批駁其論點，揭示其錯誤實質；其次批駁其論據，證明其是假證或論據不足；最后批駁其論證，揭露其論點與論據之間存在矛盾或者邏輯上存在錯誤。④一般格式為：a．觀點判斷+論點+史實+理論分析；b．論點+史實+結論。⑤觀點統帥材料。觀點作為歷史小論文的核心，是其靈魂，史論結合構建其身軀。無論是對立論題的正面論證，還是對駁論題的批駁，必須做到選取正確的觀點！否則，只能離題千里。

如例題參考答案：陳旭麓先生認為傳統經濟結構的近代更生積極影響和消極影響并存，但以積極影響為主，我認為是科學的。因為，經濟結構變動雖產生了諸如人們收益減少、傳統謀生手段的消失、無所事事、百無聊賴、世風日下等負面現象，但經濟結構的變動，更促進了中國的經濟近代化，推動了民族資本主義的產生、發展，進而推動社會政治體制，思想文化領域的變革，促使中國融入世界潮流，這是社會進步的重要表現。而且還出現婦女進入近代企業做工，部分女孩創新產品，出口美國，獲取收益，也是有力的證明。

在平時的訓練過程中，我們應該注意培養學生的發散思維能力和知識遷移能力，這樣有利于學生應對高考中的材料解析題，包括小論文。

歷史小論文重在考查學生的應用、分析和論證等能力，其命題基點仍來源于教材中的重點知識。所以，應引導學生在掌握教材重點知識的基礎上從多角度去思考、分析教材，從而深化認識，達到知識的升華，以期有從量變到質變的飛躍。如此，才能為學生解決好歷史小論文題目掃清一些障礙。

學科間的知識遷移也是迅速提高解題能力的捷徑。例如，語文學習中對文言文的正確解讀和現代文的段落大意概括能力、數學學科培養的邏輯思維能力、政治學科中的馬克思主義基本原理等基礎知識都可以遷移到歷史小論文的答題中來。

此外，還應引導學生關注世界熱點地區和熱點問題，嘗試將其和學過的歷史知識聯系起來，并用歷史學科思維去分析它們，小論文題的材料有追蹤熱點的傾向。

小論文題目的設計，是全面落實新課程理念的體現，可以考查學生多方面的素質，具有一定的難度，但只要按照科學的方法勤加練習，歷史小論文題便可輕松拿下。