創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境,激勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

摘 要：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)環(huán)境；動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）08-038-1

保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的語(yǔ)言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外，還涉及學(xué)生本身的情感因素。在學(xué)生的情感因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)以下行為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師自身的行為可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。教師在課堂教學(xué)中所做的一切都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有影響。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要。我們應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生的控制，盡量多地給他們提供自主、主動(dòng)和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣才能創(chuàng)造更有效的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)境。教師必須提供和諧的人際關(guān)系及相互關(guān)心、相互信任和支持的環(huán)境，應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全、寬容的和有利學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)注。教師應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值，而不要過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生減少焦慮。這樣，學(xué)生練習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)才不會(huì)感到害怕，不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于參與創(chuàng)造性的語(yǔ)言交流活動(dòng)，而且愿意把自己所學(xué)的都用上，學(xué)生在該行為中得到滿足，內(nèi)部動(dòng)機(jī)得以激發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)學(xué)生。因此，教師要采用情感激勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如學(xué)生在回答教師所提的問(wèn)題時(shí)，只要答對(duì)一半或其中一點(diǎn)，教師就應(yīng)說(shuō)，“Good”，“Very good”，“Not bad”等詞來(lái)鼓勵(lì)他們，然后再找機(jī)會(huì)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。對(duì)于后進(jìn)生不能回答教師所提的問(wèn)題時(shí)，教師要耐心并鼓勵(lì)說(shuō)，“Try again”，“Take it easy”。這樣就能樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心，發(fā)言就會(huì)更加踴躍。另外，定期或不定期地進(jìn)行英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)對(duì)話創(chuàng)編、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)朗誦等多種活動(dòng)的比賽，對(duì)參加的學(xué)生都要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的積極情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師?！敝袊?guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性是不言而喻的。有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，而有的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有絲毫興趣，因此學(xué)習(xí)很被動(dòng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率也不高。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生成績(jī)提高的關(guān)鍵，它能夠使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，從而能夠提高英語(yǔ)的教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前，我們大部分教師對(duì)學(xué)生主要采取填鴨式的教學(xué)方式，我們單純地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)械的講解，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容納器，一味地向他們灌輸枯燥無(wú)味、冷冰冰的語(yǔ)法和詞匯。久而久之，他們便對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，也對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去積極性和主動(dòng)性，從而造成了英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。如何激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？

第一，教師和學(xué)生之間要有一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把感情、微笑帶進(jìn)課堂，有的放矢地幫助學(xué)生，這樣在學(xué)生的心中，教師不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是一位親密的朋友。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就會(huì)對(duì)這位老師所授的課很感興趣，就會(huì)愿意積極主動(dòng)、花大功夫地學(xué)習(xí)這門(mén)課，因而成績(jī)會(huì)優(yōu)秀。反之，如果學(xué)生不喜歡某位老師，就會(huì)不愿意學(xué)習(xí)這位老師的課，從而造成成績(jī)的下降。

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要手段。對(duì)那些能力較差的學(xué)生要不斷地激勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺M量解除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，逐漸的培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心，這樣他們才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才會(huì)去努力奮斗。當(dāng)然，這并不是說(shuō)對(duì)于他們的缺點(diǎn)不去批評(píng)，而是要做到批評(píng)和鼓勵(lì)出自同一個(gè)目的，就是要去愛(ài)護(hù)他們。在指出缺點(diǎn)時(shí)，不傷他們的自尊心，使之人格侮辱。這樣他們才會(huì)感到教師的批評(píng)是對(duì)自己誠(chéng)摯的愛(ài)護(hù)和由衷的幫助。這有利于建立一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

第二，就是創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師主要是在課堂上對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，高效的課堂對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，始終處于消極地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言，也就沒(méi)有興趣可談，由于不感興趣也就放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量不佳。

“工欲善其事必先利其器”，為了減少傳統(tǒng)課堂授課形式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，教師在課堂上應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多層次、全方位、多角度、全景式的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)接受慣性，通過(guò)激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力、提高教學(xué)質(zhì)量。另外，英語(yǔ)的教學(xué)可以適當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如在句子教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得好、說(shuō)得準(zhǔn)，然后再進(jìn)行單詞組句比賽等等;在單詞默寫(xiě)時(shí)，將每個(gè)學(xué)生的名單貼在墻上，默寫(xiě)全對(duì)的同學(xué)，可以在他的名字后面印一個(gè)紅色五角星，學(xué)期末看看誰(shuí)獲得的五角星最多，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且效果很好。