轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 放大教學(xué)效益

摘 要：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教師角色、學(xué)習(xí)方式既是新形勢下提高課堂效率的重要舉措，也是當(dāng)前教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；提高；效益

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-049-1

如何提高課堂教學(xué)效率應(yīng)成為每個教師必須思考和實(shí)踐的課題。筆者試從以下幾個方面去探索和實(shí)踐。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立能力比知識更重要的觀念。在課堂新授的過程中要教學(xué)生會學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)方法教育。在課堂內(nèi)容上更要突出主干，重難點(diǎn)要舍得時間讓學(xué)生親自體會緣由。《學(xué)記》中提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外要相聯(lián)系，因此教師可以提供整理的思路要求學(xué)生課外將教材中“副枝”內(nèi)容整理，并進(jìn)行評價。這種教學(xué)模式下學(xué)生容易在課堂上形成知識網(wǎng)絡(luò)，并且記憶和理解了主干知識，以便復(fù)習(xí)時進(jìn)一步填充。這樣課堂教學(xué)就不再僅僅只是知識與技能的單向傳授，而是師生共同與教材的“會話”，師生之間、生生之間的“會話”，如此才能真正讓學(xué)生離開課堂之后會學(xué)、好學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像等多媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)制作課件上課，改變了粉筆加黑板，教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。以計(jì)算機(jī)為中心，把語音、圖像處理和視聽技術(shù)集成在一起，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對不同媒體的信息存貯、傳遞加工、變換和檢索，改變了傳統(tǒng)教育對文字和印刷技術(shù)的過度依賴，多通道、全方位、整體化地呈現(xiàn)教學(xué)信息。對于抽象的概念、原理，不僅可以用文字、語音協(xié)同描述，還可以用三維實(shí)景虛擬現(xiàn)實(shí)過程；對于不可視的變化，無法觸摸的物體或有危險的場所，甚至自然界或現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在的事件，也可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)去展現(xiàn)，而且，同一教學(xué)內(nèi)容還用多種信息形式來表現(xiàn)，這有利于克服書本文字單一和難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，極大地提高了教學(xué)效益，也促進(jìn)了個性化教學(xué)，教師真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)過程

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。基于這一理念，課堂上的“師道尊嚴(yán)”就非摒棄不可了。教師心目中的學(xué)生，首先是與教師具有同等價值的人。師生關(guān)系應(yīng)是平等的，教與學(xué)應(yīng)是民主的，教學(xué)氛圍應(yīng)是愉快、和諧的。對教師而言，交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時也促進(jìn)自身的發(fā)展。對學(xué)生而言，交往意味著主體的凸現(xiàn)、心靈的開放、個性的張揚(yáng)、潛能的釋放。這樣認(rèn)識教學(xué)，教師便不會“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”了；學(xué)生也不會聽你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，教師往往強(qiáng)行“灌輸”，學(xué)生則不管是否理解、接受，是否感興趣都得死記硬背。而平等民主的教學(xué)過程在把握學(xué)生思想脈搏和自身需求的基礎(chǔ)上，廣泛調(diào)動了學(xué)習(xí)主體的興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

四、轉(zhuǎn)變課堂教師角色

由管理者變?yōu)榻M織者。教師要成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與的組織者。這里所說的組織者，好比談話節(jié)目的主持人，而不能像維持紀(jì)律、不斷施加壓力的監(jiān)工。作為主持人，教師的首要任務(wù)是營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一種能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。

由傳授者變?yōu)閰⑴c者。教師要由“教師中心”、居高臨下、注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者，和學(xué)生一道去找真理，與學(xué)生們分享他們的感情和想法；那種認(rèn)為學(xué)生們只是被動聽講，越安靜、越能跟著教師思維走就越好的觀念，不變不行。教師要尊重學(xué)生的個性，關(guān)注每一個學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，面對有差異的學(xué)生，要實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

由控制者變?yōu)閹椭摺Ｗ鳛閹椭撸獛椭鷮W(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明了自己要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展元認(rèn)知能力；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。

由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生一步步走向?qū)W習(xí)目標(biāo)。作為引導(dǎo)者，教師要注意教學(xué)的生成性。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，走向生活，走向社會和自然，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

五、轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的主動參與是進(jìn)行提高課堂教學(xué)效益的前提和基礎(chǔ)。課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一個教師指導(dǎo)下學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與和獨(dú)立思考的過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)習(xí)方式單一，過多地強(qiáng)調(diào)了“教師講、學(xué)生聽”的接受學(xué)習(xí)，忽視了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價值，觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等在課堂教學(xué)中處于可有可無的地位；二是學(xué)生沒有真正成為課堂教學(xué)的主體，習(xí)慣于“聽講—背誦—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識”，完全處于一種被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，就是要參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮他們的自主性、能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)每一個學(xué)生都能夠得到充分、自由的發(fā)展。為此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。因此，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。