談高中政治課教學中的尷尬處境及應對策略

摘 要：如何提高課堂效率和激發學生學習的積極性，成為我們處于教學第一線的政治老師緊迫而又重要的任務。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；高考；學習動力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-048-1

一、政治課到底是不是“雞肋”

思想政治課作為對中學生系統進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是社會主義精神文明建設的重要途徑和有機組成部分，在中學的學科體系中理應占有至關重要的地位。而在現實中，政治課卻逐漸處于“理論上重要，事實上不重要”的尷尬境地，政治課仿佛成了學生課程表里的一塊“雞肋”，我們作為教學第一線的政治老師又該以何種心態來面對這樣的現實？

二、《國際歌》里的一句話：從來沒有救世主，只有自己救自己

教師如果就是把自己看作是教書匠或者為了工作而教書，那必然會對無聊的日程、較低的收入、學科之間地位的差距等等產生很多的不滿意。這樣的情緒學生會感覺到，那么學生只會從內心鄙視你，不再相信你說的任何話。

到底是這個崗位帶來的不公，還是我們的心態和成長方式出了偏差？任何事物都有兩面。我們同樣擁有很多真摯樸實的學生，擁有能夠培養人才的三尺講壇，擁有走在路上被人尊敬的稱呼一聲“老師”的待遇……從客觀上講，我們政治老師在輔導學生、批改作業等方面，確實比語數外老師輕松得多，思想壓力也不大。他們付出了很多心血和勞動，得到更多報酬是應該的。我們不必去計較這些差距，學會尋找一些讓自己快樂的支點并建立起自信。

三、政治課一樣也能滿堂彩，政治老師當自強

知識的嫻熟加上口才的修煉，政治老師一樣也會從學生的認可中嘗到無盡的甜頭。既能讓學生聽得前仰后合，又能讓他們積極主動地完成課后作業，我們學校的一位政治學科的老教師說要善于“哄騙套繞”。聽上去很江湖，其實還是很有門道的。他只是詼諧地指出課堂氣氛的重要性。課堂氣氛是彌漫在整個課堂內的一種活生生的氣息，是一種特有的心理情態。課堂氣氛可以是積極的、健康的、生動活潑的，也可以是消極的、庸俗的、死氣沉沉的。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲和心理特點。它反映出來的是師生之間、同學之間正常和諧的關系，學生產生了滿意、愉快、羨慕、互諒、互動等積極的態度和體驗。反之，學生就會產生不滿意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦慮等消極態度和體驗。而要能夠調節好課堂的氣氛，在課堂教學中游刃有余，首先還是在基本功上下力氣。臺上三分鐘，臺下十年功。教師要注意理論聯系實際，積極改進教學方法，增強德育的針對性和實效性，密切關注、廣泛收集社會信息、熱點問題和國內外重大時事，并把之有效的運用到教學中去，豐富教學內容，增強政治教材理論觀點的說服力，同時注意引導學生聯系自己的生活實際、思想認識實際，同時，加上教師自身淵博的知識，扎實的教學功底，使理論溶于學生的頭腦中，潛移默化，真正增強德育的針對性和實效性，取得良好的教學效果。

最近正好復習馬克思主義哲學的唯物論部分。談到原理部分，有些學生開始耷拉著腦袋似聽非聽的樣子，筆者靈機一動想到最近的世界杯正在開打，我們的近鄰朝鮮隊先是對巴西隊1∶2小負，媒體瘋狂地贊朝鮮，可沒有幾天朝鮮竟然0∶7慘敗葡萄牙，讓人大跌眼鏡。筆者知道班上很多男生雖然學習主動性不強，但是對于體育很狂熱，自然了解這個。于是筆者叫了一位男生，請他從唯物論的角度分析朝鮮隊前后的巨大變化。頓時班級里面熱鬧起來，筆者看好這個時機就干脆讓他們分組討論，再派代表回答。最后效果很好，學生分析朝鮮對巴西的首場比賽之所以雖敗猶榮，是因為他們堅持從自身實際出發，制定了一套完美的戰術同時又充分發揮了意識的能動性；而第二場的慘敗則是受前場的激勵，過分高估了自己，違背了一切從實際出發，實事求是的原則，過分夸大的意志的作用，陷入了唯意志論，自然會大敗。

在課堂教學實踐中筆者逐漸體會了什么是教師心目中的一堂好課？不是自己講得最好、最精彩的一節課，而是學生發揮、師生交流和配合得最好的一節課。而這需要師生在長期的教學過程中相互熟悉、相互磨合、相互試驗，才能一點點積累起師生間的默契。所以有的優秀教師講“沒有我的學生，我不行，我是上不出一堂好課的。”

四、“學而不思則惘，思而不學則殆”，自省才能讓我更優秀

筆者常常收集、統計和整理學生反饋的學習信息，認真及時反省學生對自己的批評建議，從中獲取改進教育教學方法的信號，體驗教育教學成功的歡樂，增添提高教育教學質量的信心。對于青年教師而言，要迅速成長還離不開同事的幫助，在他們的提點之下，反省自己的教育教學行為，可能會達到旁觀者清的效果。自己也可以積極主動的去聽課，然后及時的反思，發現別人教學過程中的閃光點，為自己的教學提供間接經驗，從而彌補我的弱點，增大我的亮點，形成我的特點，攀登一個又一個新的教育教學的頂點。向別人學習的同時，積極歡迎別人聽自己的課，給自己多提意見，當同事之間有不同觀點的碰撞，會產生新的火花，引導我們反省如何向著新的教育教學目標繼續奮進。

五、不卑不亢，不搶不讓，以合作取勝

當前的高考模式是客觀的，那如何發揮我們的能動性做好本職的工作？筆者認為政治課老師必須給自己一個不卑不亢、有理有力的定位。那就是一切服務學生，以大局為重！既不爭不搶，又不避不讓。不占用學生休息時間，盡可能課上完成教學內容，但屬于政治學科的學習時間一定要高效率地用好。在課堂上“留白”，對良莠不齊的學生力圖因材施教。

各科老師配合的好壞對學生會產生直接和間接的影響。教育是個體勞動集體創造的事，各種活動、各個學科配合如何是有正相關與負相關的，各教師不能只顧創自己績效，否則必擴大負相關，致使教育效果惡化。我們政治老師都會給學生講“木桶理論”。只有合作好，才能出現1+1＞2的局面，希望大家全力以赴，精誠合作把我們的學生培養好。