興趣、合作、個(gè)性

摘 要：擔(dān)任班主任以來，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力大、功利性強(qiáng)、理想信仰缺失、個(gè)性叛逆脆弱、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、依賴網(wǎng)絡(luò)又受到信息包圍的這一特殊90后群體，我一直在思考該如何當(dāng)好他們心目中的班主任。

關(guān)鍵詞：興趣；合作；個(gè)性；班主任

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）11-015-1

一、興趣

班級(jí)是學(xué)校教育的重要載體，而班主任又是教育任務(wù)的實(shí)施者。試想，如果一個(gè)班主任只是接受學(xué)校委派來管理班級(jí)，只是上級(jí)信息的傳遞員，是唯命是從的傳聲筒，是很難真正介入學(xué)生群體，開展班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)杜威所說的教育目標(biāo)的。尤其是針對(duì)90后這一復(fù)雜群體，班主任要拿出滿腔熱情，以一個(gè)家長的心態(tài)，懷著“十二分”的興趣來了解學(xué)生，關(guān)注他們的日常言行，傾聽他們的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛好，知道他們?cè)谙胄┦裁矗浪麄兝Щ笫裁矗裁礃拥男畔⑹撬麄冏铌P(guān)注的，有條件，并通過QQ，MSN等，以平等的網(wǎng)友身份了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。尤其要重視所謂的“差生”，其實(shí)90后的“差生”可能是問題學(xué)生，比如家庭有變化的，從小就在父親權(quán)威或者母親權(quán)威的家庭中長大，個(gè)性中就會(huì)表露出對(duì)女性的歧視或者對(duì)男性的藐視等心態(tài)；而且當(dāng)你深入了解下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少任課老師眼中的“差生”其實(shí)是“潛能生”，因?yàn)槟愠３?huì)發(fā)現(xiàn)他們蘊(yùn)藏的潛質(zhì)，比如在編造逃課的理由或者模仿家長的簽字時(shí)，可能表現(xiàn)出很高的天賦，比如他們有文體方面的特長、有語言表達(dá)方面的天分，這些你都要感興趣！因?yàn)橹挥羞@樣，你在開展班級(jí)工作、開展活動(dòng)時(shí)才會(huì)有更多的共同語言，才會(huì)不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)并發(fā)揮他們各方面的才華，才會(huì)把一切你可以團(tuán)結(jié)的學(xué)生都團(tuán)結(jié)起來，共同凝聚在這個(gè)集體里。也只有這樣，學(xué)生也才會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)共同體產(chǎn)生興趣，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、生活的興趣。興趣可以說是班主任開展好工作、學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、合作

一個(gè)班集體如果要擁有共同的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)精神、價(jià)值傾向、思維風(fēng)格乃至形成一定的行為模式，光有興趣還不夠，還要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是建設(shè)和諧文明班集體的關(guān)鍵。90后的學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，在現(xiàn)行的教育體制下，從入學(xué)開始，他們所作的競爭準(zhǔn)備遠(yuǎn)比合作來得多，因?yàn)榧彝ァ⑸鐣?huì)一直在宣揚(yáng)：如果你不能考前幾名，你就不能拿獎(jiǎng)學(xué)金，不能考上重點(diǎn)大學(xué)，不能找到好工作，不能掙更多的錢……在學(xué)校里，對(duì)競爭的訓(xùn)練也從未停止過，這樣的教育方式很無奈，若是不能在競爭中領(lǐng)先，不少學(xué)生會(huì)失去興趣，喪失信心，甚至更加自卑；若是競爭暫時(shí)勝出，他會(huì)以為是理所當(dāng)然，對(duì)于所謂的奉獻(xiàn)、施舍這樣的字眼在他們的字典里不會(huì)出現(xiàn)。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)就好比一個(gè)家庭，只不過現(xiàn)在的家庭成員很多，有男有女，有干部和學(xué)生，有暫時(shí)領(lǐng)先的優(yōu)等生和暫時(shí)落后的后進(jìn)生，這個(gè)家庭的所有成員都要為家庭的共同進(jìn)步作出努力，班主任要宣揚(yáng)這種合作精神。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)母偁幰庾R(shí)也是需要培養(yǎng)的，因?yàn)檫@也有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，但這種競爭并不是自私的，排他的，每一個(gè)學(xué)生可以為自己著想，也要學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)分享人類的全部文明，學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上建立更加和諧的人際關(guān)系。在班級(jí)管理中，比較出名的教育家魏書生老師曾經(jīng)讓學(xué)生自己管理學(xué)生，自己則出去“云游”講學(xué)，這對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)要求很高，這樣的做法是建立在師生充分信任、了解、合作的基礎(chǔ)上的。90后學(xué)生在班主任老師的指導(dǎo)下，可以建立一個(gè)“最優(yōu)化”的班干部隊(duì)伍，這個(gè)最優(yōu)化并不意味著把全班最優(yōu)秀的學(xué)生組合起來，而是要按照不同學(xué)生的特長組合起來，用“能”人，并不是“全”人，況且事實(shí)上，“十全十美”的學(xué)生也是不存在的，這樣的團(tuán)隊(duì)或許更利于合作，也能自主地管理班級(jí)，他們也在這個(gè)過程中不斷提升能力，展示才華。

三、個(gè)性

目前國際公認(rèn)的人才的三個(gè)要求：一是誠信意識(shí)，二是合作精神，三是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的挖掘與尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展密切相關(guān)。班級(jí)授課制培養(yǎng)的學(xué)生明顯地表現(xiàn)為重集體、重規(guī)范、模式化、批量化的特征。在市場經(jīng)濟(jì)這個(gè)十分追求功利的時(shí)代，一批追求分?jǐn)?shù)、崇尚權(quán)力與金錢、欣賞“官本位”、缺失真正的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)的，但是會(huì)考試的學(xué)生往往升入到高一級(jí)學(xué)府，這是教育的悲哀。因?yàn)閺拈L遠(yuǎn)來看，這樣的人才未必是真人才。未來世界的競爭是年輕人的競爭，是創(chuàng)造性人才的競爭。要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，班主任首先要是個(gè)人才，最好既是個(gè)飽學(xué)之士，又是個(gè)管理大師。因此一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的班主任，首先要博覽群書，增長見識(shí)，有豐富的社會(huì)閱歷，有鮮明的個(gè)性，尤其是在班級(jí)管理方面要有本事，也要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不搞一言堂，也不搞一刀切，要尊重所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不要把每一次考試成績當(dāng)成是對(duì)某個(gè)學(xué)生能力與才華的“最后判決”，因?yàn)檫@樣的做法，常常會(huì)使性格相對(duì)孤僻的90后造成這樣的錯(cuò)覺：我就是這個(gè)水平了，怎么也趕不上前面的同學(xué)了，怎么努力都無法進(jìn)步了。這種思想會(huì)影響他們的將來，他們會(huì)被“距離”影響，認(rèn)為自己只能停留在某個(gè)層次，其實(shí)每個(gè)人的“小宇宙”都很強(qiáng)大，每個(gè)學(xué)生都有自己的潛質(zhì)，班主任就是要運(yùn)用智慧，發(fā)現(xiàn)這種潛質(zhì)，并使他發(fā)揚(yáng)光大，很多時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)善意的表揚(yáng)的“謊言”，往往影響一個(gè)人的一生！正象心理學(xué)界認(rèn)為的那樣：一個(gè)人的潛能往哪個(gè)方向發(fā)展，其基本途徑除了他從環(huán)境和自身所接受的感覺和印象、并對(duì)此作出解釋外，還要受到教育的影響，而班主任老師正是產(chǎn)生教育影響的重要實(shí)踐者！

90后學(xué)生理想中優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是什么樣的？奧博家教網(wǎng)介紹了26條意見，我總結(jié)如下：熱愛教育事業(yè)，有高度的責(zé)任心；知識(shí)淵博，見識(shí)廣；說話做事都朝氣蓬勃，幽默風(fēng)趣，有個(gè)性，有活力；與同學(xué)們充分溝通；并能結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，分享學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣；能充分尊重學(xué)生，會(huì)換位思考，不告狀，不責(zé)罵；能經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)方法；不能只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的生活；遇到學(xué)生做錯(cuò)事，要循循善誘，主動(dòng)幫助，一起排憂解難……

要真正成為90后學(xué)生心目中優(yōu)秀的班主任、真正做到古人所說的“傳道、授業(yè)、解惑”，的確很不容易。只有將興趣、合作、個(gè)性緊密結(jié)合，并付諸與教書育人的實(shí)踐，才能使自己真正成為90后學(xué)生崇高品德的引領(lǐng)人、豐富知識(shí)的傳授者、健康心靈的咨詢師！