教育應該成為打開心靈之鎖的鑰匙

摘 要：每個學生的心中都有一把鎖，面對每一把把不同的大鎖，教育應該是一把把對癥的鑰匙，打開每個孩子的心靈。雖不能至，但向往之，這永遠是每一位教育者的目標。

關鍵詞：教育;學生；心靈開啟

中圖分類號：G422 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-012-2

反思我們當前的教育，詬病頗多。種種功利思想左右教育，重智輕德，以分數衡量一切的現象在教育實踐中屢見不鮮。這樣的教育蒼白無力，甚至是一種對孩子的傷害。更多的時候，教育是在充當鐵桿角色。曾有人戲稱，如果喬布斯生在中國，最終的結果有可能只是到某家工廠打工，肯定一事無成。著名教育家于漪這樣談教育的重任：“一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來。今天的教育質量就是明天的國民素質?！泵恳晃唤逃叨加胸熑?，對教育進行思考。教育的目的是什么，教育的責任在哪里？筆者通過多年的實踐和探索認為教育應該是開啟學生心靈之鎖的鑰匙。這把“鑰匙”應該富有人性、充滿個性、永葆童真。唯有如此，教育才能真正成為教育，才能真正走進孩子的精神世界。

一、教育應該是一把充滿“人性”的鑰匙

教育的最終目的是為了人的發展，人的成長、幸福、快樂是最重要的教育目的。教育首先做到的是要“目中有人”，關注學生為人的情感，要把學生當做真正的“人”來看待和教育！把學生的人格、感情、要求放在應有的位置。人教版小學語文第五冊的尾部有一篇供學生閱讀的短文《蘇珊的帽子》。故事的大概內容是：二年級小女孩蘇珊，因體內長了腫瘤、接受了三個月的化療，結果頭發都脫光了。她發愁以后的生活，當她回到學校，站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心她戴了一頂帽子會引起大家不一樣的眼光。可是，使她意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。她忐忑不安的心安靜下來了，灰溜溜的情緒一下子飄散了。原因是在就在蘇珊返校前，她的老師海倫和藹而鄭重地在班上宣布:“從下星期開始，我們要學習認識各種各樣的帽子。所有的同學都要戴著自己喜歡的帽子到學校來，越新奇越漂亮越好!”日子如此一天天地過去，蘇珊常常忘了自己戴著帽子，同學們似乎也忘了。

相信很多人讀罷這個故事，都會感覺心理流過一種暖流。海倫老師僅僅只是要求孩子們戴上漂亮的帽子而已，僅是這一善意的舉動，消除了蘇珊的心理恐懼，也讓蘇珊和蘇珊的同學們收獲了多么豐富的精神財富。在校園里，經常發現教師要求學生該做什么，很少關心學生想什么，要什么；甚至有教師高高在上，一切都是老師說的算。在班級，學習成績好的孩子就認為一切都好，卻從不在意他們其他的缺點。學校教育一切出發點就是為了考試，為了分數，卻從來不關心孩子們快不快樂。一個人只有在被尊重，被關愛的環境下生長，才能學會尊重，關愛別人。教育不是為了考試，不是為了功利，不是為家長需要，學校更不是企業，不是工廠，學生是一個有情感的人，身心應當得到全面發展?！俺扇恕北取俺刹摹备匾?！愛因斯坦主張：“學校的目的始終應該是青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！苯逃淖罱K目的是為了人的發展，人的成長、幸福、快樂是最重要的教育目的。

二、教育應該是一把充滿“童真”的鑰匙

蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。”擁有一顆“童心”，是一個人最大的人生財富。特級教師吳非在《讓我們回到童年》中有這樣一句飽含深意的話：“那些像夢一樣的詩，像詩一樣的夢永遠不再回來了，可是它還留在孩子們的眼睛里，孩子們就坐在你的面前……”

教育要充滿童真，充滿童心，給孩子創造童真的世界。學校無小事，事事是教育。校園環境建設，要富有童趣。學校開展的各項活動也要圍繞這一主題開展，童話比賽、讀兒童書、排演兒童劇等活動讓孩子們的童心得到彰顯。教師上課也要“讓課堂充滿童趣，上孩子們喜愛的課”，教師在備課前要認真研究兒童的心理特點，采用兒童化的語言，與孩子們互動、交流，改進教學方式，用孩子的目光看他們的世界，用童心體味他們喜怒哀樂。最為主要的是在乎孩子的情感。陶行知說的好：“他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他想您抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被人奪了去一般的傷心?！苯逃龖撌紫仍诤鹾⒆觽冊诤醯臇|西，任何教育活動首先要考慮孩子們的情感。

除了要保護孩子的童心，最為重要的是作為教育者更要有一顆童心。明代思想家李贄在他的《童心說》里說到“夫童心者，真心也；若以童心為不可，是以真心為不可也。夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若夫失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人。”的確，成為真人才能做出真事，何況每天面對的“真人“，更要求教育者永葆童心。

曾經有這樣一個故事：在英國南部的一所學校里，喬治老師接過一個后進班。這些孩子很調皮，愛搗蛋。喬治上第一堂課時，沒有像其他老師那樣講一些規則，也沒有擺出嚴厲的樣子，讓學生望師生畏。而是跟學生一起做游戲，玩得天昏地暗。下課了，喬治老師對學生說：“孩子們，如果你們能認真學習，取得與其他班級一樣好的成績，我就去吻校外放牧場里的一頭豬?！甭犃死蠋煹倪@句話學生們立刻來了興致，有個調皮的孩子問道：“老師，這是真的嗎？”喬治老師接著說：“是真的，而且我要吻一頭你們認為最大的母豬?！边@讓孩子們對那一天的到來充滿熱望，他們都希望親眼看著老師去吻那頭大母豬！

從這一天開始，班級的課堂紀律變好了，學生們學習的積極性很高，即使有貪玩的，別的學生也會提醒他說：“難道你不希望看到老師去吻那頭豬嗎？”貪玩的學生一經提醒，馬上收了心，認真學習。一個學期過去以后，全班學生的學習成績有了很大的進步。在圣誕節前夜，學生們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”喬治老師說：“當然可以?！庇谑牵麕е鄬W生穿過公路，來到放牧場，輕輕吻了那頭大母豬。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。一方面我們為喬治老師高明的教育藝術所折服，另一方面我們也從中看出了喬治老師的成功的秘訣正是由于他有了一顆童心。像這樣的老師，才能創造出教育的奇跡。一個有童心的人才能真正走進孩子的心靈。

三、教育應該是充滿“個性“的鑰匙

每個學生都是有差異的，每個人都有每個人的特性。早在二千年，有一段關于孔子的故事便生動地告訴我們什么是因材施教、因人施教。孔子常教導學生要言行一致，不可巧言令色。有一天，子路對孔子說： “聽到什么就行動起來嗎？” 孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢！”孔子恐怕子路還未孝養父兄，就去殺身成仁了。過了一會兒，冉有也來問：“聽到什么就行動起來嗎？”孔子說：“應該聽到后就去實行。” 公西華問道： “先生！子路問是否聞而后行，先生說有父兄在。冉有問是否聞而后行，先生說應該聞而即行。我弄不明白，請教先生？” 孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人，所以我讓他謙退。”

教育的目的便是培養有尊嚴的學生。只有自由發展的學生才可能成為棟梁之才。每個孩子都是不同的，每個孩子都有他值得驕傲的地方。每一個人的天賦都不一樣，所以知覺、思維能力以及動手能力都不一樣。不同的個體按照相同的模式進行教育，要求每個孩子都這一樣，這顯然不可能的。教育應該讓每個孩子發展自我，完善自我，最主要的是學生的個性能夠自由的發展，教學應該挖掘孩子們一切潛力，提高他們對學習的興趣。讓“孩子像個孩子”更要讓“讓孩子抬起頭來走路”，成為學校的主人！增強孩子的自信心應當是第一要務。讓孩子相信自己，相信別人，善于發展別人的長處讓教師發現每個孩子的閃光點。讓孩子們有更的機會展示自己，證明自己！

現在教育倍受指責的地方也正是沒有做到因材施教。其往往用成績、用升學這一把杠桿衡量一切孩子。當然，這不僅僅是學校的問題，這和當今社會環境、社會價值觀有很大關系。為了做到因材施教，讓每個孩子自由發展，還需要我們做很大的努力，應該努力改變自己，時時記得，教育應該是充滿“個性”的鑰匙，做個真正的農人，耐下心來，看孩子慢慢成長。

蘇霍姆林斯基說：“孩子的心靈就像荷葉的上的露水，應該小心翼翼地呵護?！苯逃龖撌且黄挥腥诵缘耐恋兀嬲挂伙柡硐霘庀⒌奶炜?。德國哲學詩人荷爾德林，面對人生和人類的種種苦難，曾說過：“人詩意地棲居在大地上?！弊哌M學生的心靈，教育應該是讓學校成為點化和潤澤生命的詩意棲居地，讓學生在健康中自由地呼吸！