淺析高校英語教師素質的提高

摘 要：教師素質是制約大學英語教學質量的重要因素之一，隨著大學英語教學改革的進一步深入，提高教師的素質成為迫在眉睫的問題。本文探討了大學英語教師素質的現狀并提出了解決的辦法。

關鍵詞：高校 英語教師 素質

一、目前高校英語教師整體素質分析

1.責任心不足

近些年來，隨著大學對高校教師學歷水平要求的不斷增強，具有高學歷的青年教師人數日益擴大，在某種程度上為高校提高教學質量打下了一定的基礎。但是，學歷的上升同高校英語老師自身能力的增強不是決定性的關系。市場經濟發展造成的負面效應使得某些意志力不強的個體內心浮躁，在廣大高校英語老師行列中也不是體現了出來。一部分高校教師，特別是廣大青年教師還沒有認識到教書育人的重要性，沒有將其看作是職業生涯的奮斗目標，卻把它當做是某種賺錢的方式，在具體工作當中體現出缺乏責任心和敬業敬業精神的表現，職業信條和職業榮譽感缺乏，缺乏對廣大學生的關懷和溝通。嚴重的甚至某些高校英語教師占用工作時間進行某種兼職工作、開拓副業等等。使得大量工作時間被占用，給高校英語教學質量得提高帶來了某種阻礙。

2.教學觀念和手段不能與時俱進

《大學英語課程教學要求 （試行） 》實行以來，成為廣大高校英語課程的目標和方向性綱領。這份綱領從高校英語教學目標、主要內容、教學手段等角度開展了廣泛的探討和分析，增強了對高校英語交流素質的重視，并且總結出新媒介環境下的高校英語教學模式，重視對廣大學生英語綜合素質的提高。

3.科研時間少，科研水平不高

1．科研時間少，科研環境差。目前普通高校英語老師工作量過于繁重，高校英語老師每周工作量在十五至二十課時左右，高校英語老師個人精力有限，教學質量很難提高。長時期過重的工作負擔，大量的工作任務壓得一線高校英語老師很少有多余的精力實施教學科研改革的摸索，基本不能出國深造，很少有機會到國內各大知名院校訪問學習，也幾乎沒有時間去參見多種學術討論會等，在某種程度上對高校英語老師的教學和科學研究工作造成了一定的影響。另一方面，十分不利于增強高校英語老師的專業素質，導致無法采用時新的教學手段開展教學，不能最大程度的滿足學生的要求。

2.科學研究水平收到限制。楊忠教授對吉林省某些大學英語教師的科學研究成果數量以及質量開展了數據分析，總結出2個鮮明的特點：首先，高校英語老師同專業課教師在科學研究成果的總數量上存在一定的差距，特別是在前沿科學研究層面上存在著一定差距；其次，高校英語老師出版發行的個人專著數量不足，不足專業課教師的1/10。相關調查報告表明：其一，高校英語老師平均公開發表論文總量也明顯要少于普通的高校專業教師，并且公開出版教材的人均數相比普通專業老師要低一些。其二，科學研究的原創性不足，很多著作、文章、學術成果多為簡單敘述和介紹性的內容，原創性和創新性不足。

二、增強高校英語老師素質的對策

1.提高高校教師的職業素質

優秀的思想道德素質主要體現為以高尚的道德素質以及濃厚的個人魅力來帶動和影響周遭的人物和事務。切實實現“學高為師，德高為范”。具備了如上這些優秀的品質有利于廣大高校英語老師對本職工作體現出嚴謹的責任心以及濃厚的進取精神。有利于廣大高校英語老師關心學生，有利于廣大高校英語老師幫助學生解決學習、生活中的困惑，不斷的激勵學生走向成功，培養學生高尚的道德和品德修養。所以，高校英語老師要與時俱進的不斷進行學習，日益增強自身的個人素質和道德修養，日益提高個人魅力，在廣大學生當中做好榜樣。

2.更新教學理念

第一，轉變師生的課堂角色， 創設“以學生為中心”的教學模式

英語教師角色觀要從知識的傳授者變為學生言語智能乃至精神資源的開發者。在全新的教學模式下，教師和學生都應轉變角色，教師應成為學生學習的組織者、協調者和啟發者，而學生也應從被動者轉為主動者，由“他主”到“自主”，通過自主學習來實現英語學習目標，而不是完全依賴教師的“教”。

第二，創新教學方法

英語教學方法觀要從單向的逐字逐句講解、翻譯、語法分析轉向以激發興趣，多讀精練，培養聽、說、讀、寫的綜合語感能力為中心的新教學觀。詳而言之，英語教師應一改過去那種以語法結構分析為主線將活生生的語言材料肢解成毫無語感的條條框框的方法，努力構建圍繞語感水平來實現嶄新的教學方式。廣大高校英語老師需要對課堂教學，教學理念，教學方法，教學手段，后期學生評教反饋等進行反思。高校英語老師彼此之間需要不斷的學習交流，取其精華，棄其糟粕。要勇于找到和分析自身存在的缺陷和不足，增強個人對英語教學的興趣，要樂于和善于解決學生們提出的問題和對于英語學習的困惑。

3.提高科研主動性和素質

從高校這個角度來說，需要實施某種硬性手段來帶動和促進高校英語教師積極主動進行科學研究踐行。可以通過在評職文件中引入科學研究成果要求，在薪金獎勵標準上引入科學研究成果要求等。然而，眾所周知外因是根據，內因是根據。所以，從高校英語老師這個角度而言，必須切實的將科學研究變成自我職業生涯的重要環節，最大程度的明確增強個人能力，增強教學水平的重要意義，把為科學研究而科學研究變成主動的，積極的進行科學研究，將科學研究的嚴謹精神貫徹落實到實際教學當中來。

就教師自身而言，高校英語老師需要經常深造，日益增強教師的個人能力和素質。一方面提高個人水平，另一方面不放過絲毫深造的機會。高校英語老師需要走出靠經驗辦事的傳統模式，采用與時俱進的目標來分析和解決各種困難。主動的參與到教學科研改革當中來，日益積累和學習各種改革的經驗，吸取教訓，日益增強自身的文化水平以及專業素質。教學和科研改的的提高以及落實，需要不斷的進行深化和改革，需要把教育教學同科學研究緊密結合，杜絕知識落伍，知識更新速度慢等問題。因此，加入到教學科研改革當中去是高校英語老師必須重視的東西，此外，還可以保證高等學校教學科研改革順利實施和進行，教育科研能力應成為大學英語教師必備的和著力加強的能力。

參考文獻：

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