影響高職院校學(xué)生管理效果的制度因素及其創(chuàng)新

摘 要：在影響高職院校學(xué)生管理效果的諸多因素中，學(xué)生管理制度這個因素非常重要。高職院校的學(xué)生管理制度對比普通高校的學(xué)生管理制度有著自己的特性。從當(dāng)前的高職院校學(xué)生管理制度來看，存在很多的這樣或者那樣的問題，這些問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響到了高職院校學(xué)生管理的實際管理效果。因此，目前必須要在尊重高職院校學(xué)生管理的規(guī)律和特性的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新學(xué)生管理制度。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生管理制度 管理效果 因素 創(chuàng)新

當(dāng)前的高職院校發(fā)展速度迅猛，在校高職學(xué)生人數(shù)激增，這給當(dāng)前的高職院校學(xué)生管理帶來了新的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前的高職院校學(xué)生管理制度來看，存在很多的這樣或者那樣的問題，比如管理模式?jīng)]有特色，管理制度沒有照顧到高職院校學(xué)生的特點等等，這些問題的存在已經(jīng)影響到了高職院校學(xué)生管理的實際管理效果。所以當(dāng)前必須要積極創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理制度，以適應(yīng)新時期的高職院校學(xué)生管理的實際需要。

一、當(dāng)前影響高職院校學(xué)生管理效果的制度因素

（一）當(dāng)前高職院校各種學(xué)生管理制度中缺乏人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。我們都知道高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有專業(yè)特長的專業(yè)人才，這是毋庸置疑的。但是，如果從學(xué)生的管理制度層面也一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握學(xué)習(xí)，而不去從更為廣泛的層面來加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育也是不可取的。比如，高職院校普遍忽視對學(xué)生人文素質(zhì)的教育，忽視對學(xué)生的健康人格和心理的教育，這些都會導(dǎo)致讓學(xué)生失去獨立思考和獨立解決問題的能力，這樣培養(yǎng)出來的人才也是不完備的。

（二）當(dāng)前高職院校學(xué)生管理制度還不夠不完善，對學(xué)生管理的效果產(chǎn)生了非常重要的負(fù)面影響。很多的高職院校對教學(xué)非常重視，但是從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師都覺得學(xué)生管理并不重要，甚至覺得和自己沒有什么多大關(guān)系。這樣的理念直接導(dǎo)致了部分高職院校的學(xué)生管理制度非常不完善，更談不上有著一批高素質(zhì)的能真正貫徹實施學(xué)生管理制度的學(xué)生管理隊伍。這樣的現(xiàn)狀大大消弱了高職院校的學(xué)生管理效果。

（三）當(dāng)前的高職院校學(xué)生管理制度普遍體現(xiàn)的是強(qiáng)迫式管理，學(xué)生缺乏主動接受管理的意識。高職院校學(xué)生管理強(qiáng)迫式管理的表現(xiàn)很明顯，主要有以下兩個方面：一方面是很多的高職院校制定了非常嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，對學(xué)生的日常行為都采用相應(yīng)的分?jǐn)?shù)來量化，然后將這些分?jǐn)?shù)同學(xué)生的獎、助、學(xué)及貸等關(guān)聯(lián)，這樣的強(qiáng)迫式管理制度很容易讓學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大壓力，容易產(chǎn)生煩躁或者恐懼心理；另外一方面是部分高職院校對學(xué)生的管理就好比是父母對孩子的管理，一旦學(xué)生學(xué)校出什么問題就會通知學(xué)生的家長，而不是靠自身的教育正能量來影響和感染學(xué)生，這樣的教育制度必然會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，有的學(xué)生還會出現(xiàn)明顯的疑惑、懷疑及緊張心理，顯然這樣的管理制度產(chǎn)生教育的效果不但不理想，而且還會對部分高職學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生非常嚴(yán)重的傷負(fù)面影響。

二、當(dāng)前創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理制度的措施

（一）從高職院校學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極完善和創(chuàng)新學(xué)生管理制度。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常快，信息時代的特征也非常明顯，高職院校學(xué)生有著自身特性，這些都造就了高職院校學(xué)生管理的特殊性。如果高職院校仍然還是沿用非常陳舊傳統(tǒng)的管理模式和制度是無法達(dá)到預(yù)期的管理效果的。所以，高職院校必須要從高職院校學(xué)生的實際情況出發(fā)，尤其是要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職人才的需求角度出發(fā)，積極完善學(xué)生管理制度。最好是能走出校園，結(jié)合校外企業(yè)單位的用人需求和制度來制定切實本校實際的學(xué)生管理制度，這樣不但可以容易讓學(xué)生接受制度的約束管理，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)觀。

（二）高職院校要高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生管理制度創(chuàng)新。當(dāng)前的高職院校還必須要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)時代給學(xué)生管理帶來的新的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校制定學(xué)生管理制度時必須要考慮到網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的影響，不但要積極吸取網(wǎng)絡(luò)有利于學(xué)生管理的一面，而且也要盡力回避或者減少網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生管理帶來的負(fù)面影響。

（三）高職院校學(xué)生管理制度的制定必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。一般來說，學(xué)校的學(xué)生管理制度都是規(guī)定了教師的至高無上的地位，學(xué)生都是被動管理者，學(xué)生對于任何的學(xué)校規(guī)定都必須要無條件接受和服從，這樣的管理制度壓抑了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，顯然是收不到理想的管理效果的。因此，高職院校學(xué)生管理制度的制定者必須要認(rèn)清這一點，要努力構(gòu)建和營造平等和諧的師生關(guān)系，制定學(xué)生管理制度一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要體現(xiàn)“制度是為了服務(wù)學(xué)生”的思想。只有這樣，學(xué)生才能做到自愿遵守管理制度，才能確保高職院校培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的綜合性技術(shù)人才。

（四）高職院校學(xué)生管理要體現(xiàn)一定的“動態(tài)性”。高職院校的學(xué)生管理制度不能過于死板，一定要體現(xiàn)一定的“動態(tài)性”。在制定具體的學(xué)生管理制度的時候，要給學(xué)生的自由發(fā)展預(yù)留空間，對于學(xué)生的合理要求要從制度層面加以滿足和保護(hù)。如此以來才可以不但慢慢營造出健康有序的制度環(huán)境，而且還可以慢慢營造出一種寬松和諧的教育管理氛圍。

（五）高職院校一定要盡力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的，能高效、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)生學(xué)生管理制度的學(xué)生管理隊伍。我們知道，再好的管理制度，如果沒有具體的執(zhí)行者去嚴(yán)格實施執(zhí)行也是空談。所以，高職院校制定了一系列的學(xué)生管理制度之后還必須要培養(yǎng)支高素質(zhì)的，能高效、嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)生學(xué)生管理制度的學(xué)生管理隊伍。隊伍的成員組成可以是任課教師，但是更為重要的應(yīng)該還是大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員隊伍。為了能發(fā)揮好這支隊伍的作用，確保各項學(xué)生管理制度的順利實施和不斷完善，高職院校必須要從福利待遇及職稱和職務(wù)晉升等方面為他們提供更為廣闊的發(fā)展平臺。

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[2]徐芳麗：關(guān)于高校學(xué)生管理制度育德功能的問卷分析，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012/02

作者簡介：陳穎洪（1983-），女，四川遂寧人，電子政務(wù)碩士，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。