淺議高校圖書(shū)館新生入館教育

摘 要：本文分析了當(dāng)前高校圖書(shū)館新生入館教育的現(xiàn)狀和高校圖書(shū)館組織新生入館教育的意義，提出了高校圖書(shū)館組織新生入學(xué)教育的新思路。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 新生 入館教育

1、高校圖書(shū)館新生入館教育的現(xiàn)狀

思想上不夠重視 ，國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始重視學(xué)生利用圖書(shū)館資源能力的培養(yǎng)，而中國(guó)利用圖書(shū)館的意識(shí)還較淡薄，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使大學(xué)生在入學(xué)前對(duì)圖書(shū)館知之甚少。目前我國(guó)高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)教育觀念普遍認(rèn)可，重視程度正在提高。新生入館教育在高校中有著較為成熟的經(jīng)驗(yàn)和推廣。入館教育內(nèi)容枯燥乏味、形式單一，隨著高校新生人數(shù)的增加，入館教育工作的壓力正在增大，特別是在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，少數(shù)高校采取近乎“流水作業(yè)”的教學(xué)方式，沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)計(jì)劃，入館教育的內(nèi)容與實(shí)際相差較遠(yuǎn)、缺乏生動(dòng)性，方式上大多采用講座和現(xiàn)場(chǎng)參觀，時(shí)間上不緊湊，少數(shù)知識(shí)同學(xué)們也較難理解，以致能較熟練地利用檢索工具借閱書(shū)刊的學(xué)生很少，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)大學(xué)四年中沒(méi)有利用過(guò)圖書(shū)館的檢索目錄，只會(huì)在開(kāi)架書(shū)庫(kù)中借閱書(shū)刊，以致多數(shù)館藏書(shū)刊沒(méi)有被真正利用。入館教育成效不明顯，新生借閱過(guò)程中問(wèn)題不斷，入館教育所采取的形式大多是無(wú)制約的，沒(méi)有引起師生的足夠重視，對(duì)學(xué)生起不到真正的教育作用。學(xué)生接受教育的自覺(jué)性一般取決于自身的喜好，換言之，在這項(xiàng)教育的實(shí)施過(guò)程中，作為育人者的圖書(shū)館在很大程度上處于被動(dòng)地位，因而教育的成效往往不遂人愿。有少數(shù)的學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，對(duì)入館教育的內(nèi)容了解很少，因此要靠圖書(shū)館老師和學(xué)生輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和督促，才能漸漸走向正規(guī)化。

2、高校圖書(shū)館組織新生入館教育的意義

2.1有利于促進(jìn)高校新生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在上大學(xué)之前，面對(duì)升學(xué)的壓力，必須把全部的精力用于應(yīng)付各種各樣的考試，有的在課外時(shí)間參加輔導(dǎo)班，因此沒(méi)有多余的時(shí)間接觸課堂以外的書(shū)籍。然而進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方式和方法有很大變化，學(xué)生的課余時(shí)間多，老師上完課就布置任務(wù) ，學(xué)生就得自己查閱資料解決問(wèn)題，圖書(shū)館必然會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的第二課堂，其作用是相當(dāng)重要的。通過(guò)新生入館教育，有利于新生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，即從以前以教師為主，自學(xué)為輔轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘檩o，自學(xué)為主的學(xué)習(xí)觀念。

2.2有利于提高讀者對(duì)圖書(shū)館的利用率

高校是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和自我學(xué)習(xí)能力的地方，這就決定了每個(gè)大學(xué)生在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)這種能力，而高校圖書(shū)館是大學(xué)生知識(shí)的海洋，這就決定了高校圖書(shū)館在大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。新生剛?cè)雽W(xué)對(duì)圖書(shū)館了解很少，大腦里只有模糊的概念。因而新生入館教育可以通過(guò)介紹圖書(shū)館的館舍館藏、各種規(guī)章制度，因而提高新生的閱讀熱情和積極性，提高對(duì)圖書(shū)館的利用率至關(guān)重要。

2.3有利于提升圖書(shū)館在讀者心目中的地位

很久以來(lái)，圖書(shū)館工作一直給人一種沒(méi)有技術(shù)含量、誰(shuí)都能干的印象。要改變這種現(xiàn)象，圖書(shū)館就必須做好宣傳工作，使讀者了解圖書(shū)館的工作的性質(zhì)和文化底蘊(yùn)。因而每年一次的新生入館教育正好可以充分展示圖書(shū)館自己的價(jià)值和作用。圖書(shū)館可以通過(guò)選用業(yè)務(wù)能力好、有工作經(jīng)驗(yàn)的館員參與此項(xiàng)工作，向新生展示其工作性質(zhì)和文化底蘊(yùn)，加大圖書(shū)館與讀者之間的溝通和了解，解除他們對(duì)圖書(shū)館人員的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立當(dāng)代圖書(shū)館的新形象，提高圖書(shū)館在讀者心目中的地位。

3、高校圖書(shū)館組織新生入館教育的新思路

3.1 印制和發(fā)放圖書(shū)館新生指南

以內(nèi)容圖文并茂、實(shí)用豐富、印刷精美的形式編制《高校圖書(shū)館新生指南》，應(yīng)對(duì)圖書(shū)館的館舍館藏、各種規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等做周密而詳細(xì)的介紹，其中包含有開(kāi)館時(shí)間、館舍布局、圖書(shū)館Email、聯(lián)系方式等常用信息。《高校圖書(shū)館新生指南》應(yīng)發(fā)放到每一位新生手中，以幫助新生了解和利用使用圖書(shū)館，也可以讓讀者在圖書(shū)館的行為有章可循。

3.2上機(jī)實(shí)際操作。

利用電子閱覽室組織新生進(jìn)行上機(jī)操作培訓(xùn)，介紹圖書(shū)館的網(wǎng)站和聯(lián)機(jī)目錄的使用方法、網(wǎng)上圖書(shū)館的注冊(cè)、圖書(shū)的預(yù)約、續(xù)借、電子閱覽室的使用方法、電子資源的基本情況和使用方法、搜索引擎的使用方法與技巧。上機(jī)操作由圖書(shū)館員邊演示邊講解，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作可以加深印象，提高利用圖書(shū)館的熟練程度，對(duì)提高圖書(shū)資源的利用效率起到重要的推動(dòng)作用。

3.3構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)，加大入館教育力度。

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展 ，直觀、形象的多媒體教學(xué)手段廣泛運(yùn)用到了讀者教育工作中，合理利用網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢(shì)，將《高校圖書(shū)館新生指南》、入館教育宣傳片、各種專題講座課件放在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上，這樣既方便讀者自學(xué)，也可以讓讀者隨時(shí)下載使用，這種培訓(xùn)方式可以跨越時(shí)間和空間的限制，也可以讓讀者在輕松、愉悅的環(huán)境下全面了解圖書(shū)館的各項(xiàng)職能，教育對(duì)象也從新生擴(kuò)大到任何需要學(xué)習(xí)圖書(shū)館入門(mén)知識(shí)的讀者，成為長(zhǎng)期性的讀者教育工作。為解決新生利用圖書(shū)資源時(shí)存在的問(wèn)題，還根據(jù)新生在利用圖書(shū)館時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題，編制整理常見(jiàn)的問(wèn)題解答，集中展示給讀者，這樣既緩解各服務(wù)部門(mén)因新生不熟悉借閱流程帶來(lái)的工作壓力，也減少了館員與讀者的正面沖突，又提高了讀者合理利用圖書(shū)資源的能力，對(duì)提高入館教育有很大幫助。

總之，高校新生入館教育是引導(dǎo)學(xué)生合理利用圖書(shū)館的第一節(jié)課，是展示圖書(shū)館、宣傳圖書(shū)館的最佳時(shí)機(jī)。作為圖書(shū)館的工作人員，我們應(yīng)該采取多種形式對(duì)新生進(jìn)行入館教育，引導(dǎo)學(xué)生了解圖書(shū)館 、熱愛(ài)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館 ，使圖書(shū)館成為他們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。

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作者簡(jiǎn)介：王文華（1966-），女，2000年畢業(yè)于湖北大學(xué)，現(xiàn)在襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館從事讀者流通工作，館員。