吉林省高職高專院校體育課程現狀及發展對策

摘 要：高職高專院校是國家高等教育體系中的重要組成部分，為高等教育事業的發展做出了巨大的貢獻。本文運用文獻資料、專家訪談法等研究方法，對吉林省高職高專院校體育教學的現狀的進行了深入的分析與研究，并根據目前吉林省高職院校體育教學的現狀提出了高職高專院校體育教學未來發展的思路及對策。

關鍵詞：高職高專院校 體育課程 職業教育

高職高專院校是一種具有職業導向的特色職業教育，是培養技術型應用性人才的中心。與其他普通高校的培養目標和培養計劃不同，高職高專是為了滿足社會某個技術領域特定需要而進行的定向培養。體育教學課程作為高職高專職業教育的一部分，為了適應職業教育特點與發展需要，面臨前所未有的新挑戰。

一、吉林省高職高專院校體育教學課程現狀及問題

1、體育課程課時不充足

高職高專院校職業導向教學特點，使其不斷壓縮公共課課時比例，增加專業實訓課課時。而隨著上級主管部門對軍事理論、思想政治、就業指導等公共課程監督檢查力度的增加，使本來課時就不充足的體育教學課程課時比例不斷縮減。多數高職高專院校經費不足，體育必修課也只面向一年級學生，還經常出現為保證學生專業實習，體育課程停課現象。

2、體育教師結構不合理

體育教師通常有兩種類型：一種為偏重體育競技能力的運動訓練型教師；另一種為注重體育教學的教育理論型教師。前者因長期進行體育運動訓練，導致其體育實踐能力強、但科學文化理論水平相對較弱，后者反之。高職高專院校注重實踐，體育教師類型相對單一，這使高職高專體育教師學歷結構多以體育專科、本科為主，碩士、博士學歷較少，缺少體育教師培訓機制。同時近些年，體育教師增長與高職高專招生人數不成比例，造成體育教師編制缺口大，師資力量不足，體育教師工作量大，嚴重影響教學質量與效果。

3、體育場館設施不齊備

多數高職高專院校將大量經費投入到人員開支、基本建設以及專業實訓器械、材料采購中，而體育教學經費投入不足，體育場館設施配備不完善。校園基建占地導致運動場地減少，學生活動空間受限，體育器材老化等。特別是羽毛球、網球、游泳等室內體育教學項目，管理費用高，通常不受學校支持，這很大程度上打消了學生體育渴望鍛煉的積極性，影響了學校體育課程目標的實現。

4、體育教學方式不豐富

目前，高職高專院校體育教學多采用以教師為主，以課堂為中心，以測試為目的的傳統教學方式。一味的教授體育理論知識，體育技能，反復強調加強體育運動，增強體魄的重要性，卻完全忽略體育運動樂趣和學生的真正需要。高職高專體育課程的對象是身心個體差異較大的學生，對體育運動知識的熱愛程度和接受能力不同，單一沉悶的教學，只會使學生反感，慢慢喪失體育學習的積極性。

5、體育課程重視不完全

近日，教育部頒布《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》中明確提出，將學校體育納入義務教育、普通高中、職業教育、高等教育等各類教育規劃，可見國家層面對體育教育的日益重視程度。然而目前，由于高等職業教育以學生專業技能、定向就業培養為核心，使多數高職高專院校對體育教學課程重視程度不夠，造成縮減課時、減少師資，機構不完善，體育工作激勵評價機制缺失等等。

二、吉林省高職高專院校體育教學的發展對策

1．打破傳統的思想觀念，確定高職高專體育課程新的教學目標

吉林省高職高專院校體育教學的發展要結合學校自身的辦學特點，在教學上要打破傳統的以教授運動技能為主的舊體系，建立以增強體質、提高運動能力、培養體育意識、促進學生全面發展為主線的高職高專院校體育課程新的目標體系，其培養目標應該是適應特定的職業崗位需求或某一技術領域的專門職業人才，注重培養學生適應職業崗位的能力，適應社會的能力。因此，高職高專體育教育應以“終身所從事職業”為主線，以增強學生實際動手能力和操作能力為輔，樹立“終身體育”的意識，鼓勵學生樹立“健康第一” 的指導思想，激發學生對體育運動的興趣，形成主動鍛煉身體的健康生活方式。

2．構建科學合理的高職高專體育課程設置

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第五條和第六條規定，普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。其中，專科院校不少于108學時。因此，高職高專體育課程設置中首先要保證《指導綱要》中規定的學時數，在這個前提下合理的設置好學生的公共必修課程和公共選修課程，避免課程內容的單一性，應適當開設一些學生比較喜歡的運動項目，如網球、輪滑、定向越野和拓展訓練等。同時上級主管部門應加大對體育課程的檢查和評估工作，促進體育課程設置合理化。

3．解決體育教師結構不合理的問題，建立健全體育教師培訓機制

從我省高職高專院校體育教師結構的實際情況來看，絕大多數的高職高專院校很難具有足夠的專職體育教師來滿足體育教學的需求，因此，各校應根據各自的實際情況，制定招聘或外聘計劃來解決體育教師短缺的問題。同時還要保證師資隊伍的合理，力爭做到教師專業多樣化、類型均衡化、年齡梯度化；還應加強青年教師上崗前的培訓工作，對青年教師實行導師負責制，保證青年教師盡快適應教學的需求。此外，還要定期組織座談、培訓，聘請專家進行講座，不斷提高教師的理論水平和文化素養，這樣可以大大提高師資隊伍的建設，從而帶動教師隊伍整體素質的提高。

4．增加體育場地設施資源的開發和利用

高職高專院校領導應加大對體育教學經費的投入，解決學校體育場館設施不足的問題，加快體育場館設施、器材的建設。同時可以對現有場地設施進行開發改造，實現“一場多用、一場多能”和“一材多用、一材多能”的功能，還要加大提高學校體育場館的使用率，通過各種方式解決資源不足的問題。

5．建立科學合理的體育教學方式

建立科學合理的體育教學方式的目的是為了激發學生的學習興趣，保證教學質量，隨著高職高專體育課程的改革，體育教師要不斷地從實際出發，在保證教學的前提下，創造新的教學模式，如“快樂學習”模式、小群體教學模式、發現式的體育教學模式等等，從而大大的提高了學生身體素質，為學生就業提供身體上的保障。

參考文獻：

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