地方高師院校英語雙學位教育研究

摘 要：實施雙學位教育是培養高素質復合型人才的有效途徑。本文以湖北師范學院的“法學—英語”雙學位特色班人才培養模式為例，探討了高師院校英語雙學位的創新和改革，并提出還需改進的地方，以促進英語雙學位教育的發展。

關鍵詞：雙學位教育 培養體系 創新

一．師范院校英語雙學位教育的現實必要性

由于歷史與體制的原因，當前不少師范院校設立的專業與社會需求脫節。語文、數學等傳統學科教師相對較多，在校的這類師范生也較多；英語等外語類師資雖然有一定市場，但近幾年各師范院校盲目擴招，已是人滿為患。體音美等藝術類的師范生就業市場較小；心理健康教育等新興專業師范生人數相對較少。這種師范生結構性矛盾日漸顯現，導致供需失衡。另外，武漢市教育行政管理部門的兩大舉措應引起師范院校的注意：一是將基礎教育中的物理、化學、地理、生物、自然等課程合并為一門科學課；二是明確規定，每年引進的基礎教育師資中四分之一應是非師范專業的。前一舉措一方面使原來專攻一門課程的教師轉教科學課后力不從心、知識結構不適應， 后一舉措對師范院校的畢業生就業帶來了更為直接的沖擊。對此，不少師范院校結合本地域經濟發展的特點與實際，積極開展雙學位教育。

二．湖北師范學院“法學-英語”雙學位特色班的定位以及培養體系

為了更好地適應社會對人才規格多樣化的需求，增強學生就業市場競爭力，充分發揮學校教學、科研優勢，探索跨學科組織教學、實現學科之間的交叉滲透路徑，促進復合型人才培養，湖北師范學院在2006年開始了輔修雙學位教育，先后共開設了11個輔修專業，為優秀學生提供了有利的成才環境。

2011年設立歷史-地理、計算機科學與技術-日語、法學-英語3個雙學士學位特色實驗班作為試點。旨在創新人才培養模式，適應社會對人才的需求，提高畢業生的就業競爭力。

但此次雙學位教育模式不同于其他學校，辦學模式有所變化，即新生入學時就根據高考志愿進入特色班，從大一開始就進行雙專業的學習，這有別于其它學校以第一專業為主，大二開始修雙學位的辦學模式。

1.培養目標及培養要求

學校對此次雙學位特色班高度重視，派相關單位赴其他高校考察學習，拓寬了我校人才培養思路，多次召開工作會議，就特色班的招生、課程設計、師資、教學管理、經費管理等相關問題進行了深入而廣泛的思考，在此基礎上制定了科學的雙學位人才培養方案。

《湖北師范學院“法學-英語”本科專業雙學位人才培養方案》規定：本專業主要培養具有社會主義法治理念的法學和英語復合型人才。要求既系統掌握法學專業知識、熟悉我國法律、法規和黨的相關政策，適應市場經濟和法治社會需要，又具有較強的英語專業基礎，知識面廣、素質高、能力強、富有創新意識和實干精神，能不斷獲取新知識，懂得依法管理和對外交流。能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在基層行政機關、檢察機關、審判機關、法律服務機構從事法律工作，還包括對外商貿實務、英語翻譯、涉外律師等工作的專門人才。

學校制定了專門的培養要求， 要求本專業學生（1）掌握法學各學科的基本理論與基本知識；了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；熟悉我國法律和黨的相關政策；具有良好的職業道德、高尚的人格和社會責任感；（2）受到法律思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題及運用法律知識服務社會的基本能力。具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力；具有較強的專業判斷能力與決策能力；（3）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實踐能力；具有創新意識和開拓能力，溝通和協調能力；（4）有扎實的英語語言基礎和熟練的聽、說、讀、寫、譯能力。

2. 課程體系

“法學-英語”雙學位特色班的學生應修讀課程總學分217學分，其中公共必修課35個學分、專業必修課（專業基礎課43學分、專業核心課68學分）111學分，專業選修課30學分，公共選修課8學分；實踐教學（軍事理論與訓練、專業實習、畢業論文、司法見習、社會實踐、義工實踐、社會弱者法律援助、模擬法庭）33學分

“公共基礎課”為通識課程，旨在培養學生的綜合素養（如科學的世界觀、道德觀、計算機應用能力、體育和美育等）。

“專業基礎課”包括法學和外語等內容，目的是在培養學生扎實的聽說讀寫的語言基本功的基礎上，讓學生具備基本的法學學科的專業知識。其中法學課程占25學分，英語課程占16學分，另外“演講與口才”2學分。

“專業核心課”旨在培養學生更高水平上的知識和能力，包括外語的高級賞析、口筆譯等能力，以及相關專業的核心內容，進一步增強外語能力和專業知識的融合，培養學生綜合分析、邏輯推理等高層次認知能力。其中法學課程46學分，英語課程22學分。

“專業選修課”旨在鼓勵學生的個性發展，結合個人的興趣和特長選修有關的外語和專業課程，構建更加豐富完善的知識結構。學生可以在所列的課程中任意選修課程，從第4學期開始選修，要求法學課程選修滿20學分，外語課程選修滿10學分，總計修滿30學分。

公共選修課程旨在拓寬專業基礎，擴大學生知識面，提升學生的整體素質，加強文理滲透，有利于知識不斷更新，分為文、理、藝、體、教、管六類，學生須從這六類課程中選修本專業以外的公共選修課程（共計8學分）；師范類學生須在“教師教育”類課程中選擇至少2學分。選修方式：從第2學期開始學生從校園網的選課系統中選修，建議在第2、3、4、5、6學期選修。

“課外實踐”包括社會實踐、專業實習、畢業論文等。把所學知識運用于實際，在實際中進一步鞏固和驗證所學理論，提高知識水平和實踐能力的重要環節。旨在營造開放的育人環境，鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養學生的專業素養。

三．英語雙學位教育尚需完善的問題

雙學士學位制度從根本上改變了多年來我們在本科人才培養上的單一模式，加強了學生的選擇性和對成才道路的自我設計，拓寬了我校的人才培養渠道。雙學士學位培養也滿足了社會對人才培養規格、質量的多元化需求，是開展復合型人才培養的一條有效途徑。

然而，本次“法學-英語”雙學位特色班教育模式對于我校是一件新鮮事物，辦學模式創新獨特，所以缺乏系統、成熟的教學理念和教學模式，沒有具體可供借鑒的經驗，只能在不斷探索中前進。因此必然存在著尚需完善的地方

第一，應該制定具體貼切的教學大綱

從 “法學-英語”的課程體系中我們不難發現，“英語”所采用的教學模式主要是以英語專業的教學大綱為準的培養規格和要求，盡管英語專業大綱隨著社會經濟形式不斷調整發展和完善，但與雙學位學生的實際水平有所差距。雙學位學生在高考入學時英語起點低于英語專業學生，并且主修專業方向不同，認知結構存在差異，將來就業后英語要求的高度與側重點也與英語專業學生不同。如果只是一味的拿來模仿，勢必有拔苗助長，及方向不對口等諸多問題。

第二，加強教材建設

教材是教學內容改革和建設重要成果。“法學-英語”專業雙學位可嘗試自編英語教材。自編教材應該體裁新穎，內容豐富，反映時代科學文化發展，教材尤其應該處理好法學知識和英語語言訓練之間的關系，將兩者有機的結合起來。嘗試編寫教材是新的思路，編者對教學有什么要求、要達什么教育目的，這個目的通過怎樣的教學方法來實現———是傳統的教學方法，還是現代的教學方法，這都應在統一的教學方法指導下來完成，才能更突出新教材的特點，教學效果會更理想。自編的形式包括講義、教學參考資料、試題庫等，充分利用計算機外語教學軟件、外語學習的計算機輔助教程。

第三，改革教學方法

“法學-英語”雙學位中的英語教學與英語專業、非英語專業學生大學英語教學目標都不同，因而教學模式與教學重點也不同，盲目的拿專業或公共外語的教學方法來教雙學位學生是不恰當。雙學位學生入學考試的英語水平普遍低于英語專業學生；公共外語、專業英語、英語專業這三類英語課要區分開來，教學過程中應注重實用性英語人才的培養，又要有機將法律和英語結合起來，教學方法應因材施教，進行合理的調整。建議課堂教學以任務型教學模式為主，并融合其他的教學技巧，體現出英語語言教學的交際性、社會性和實用性。

四．結語

設立雙學士學位特色實驗班是我校深化教學改革，提高人才培養質量的有益嘗試。“法學-英語”英語雙學位教育對學生的語言、知識、素質、能力進行全面培養和提升，做到“打好基本功，擴大知識面，注重能力培養，增強適應性”，堅持“通法律、精英語、重人文”的辦學指導思想，培養德、智、體全面發展的復合型、實用型、涉外型專業人才。

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作者簡介：張小勝（1981-）女，湖北黃岡人，湖北師范學院教師，碩士，研究方向：翻譯及英語教育。