如何培養職業院校學生的英語學習興趣

一、職業院校英語課堂教學現狀

1.部分學生對英語學習的重要性缺乏認識

理論上講，職業院校的學生為了更好地擇業、就業，往往存在重專業課輕文化課的思想，以為只要專業學好了就行，文化學不學無所謂。大多數學生學習英語都是迫于學校課程的規定，所以，職業院校的一部分學生對英語學習并不重視。

2.有些學生的英語基礎相當薄弱

目前，大專院校、高中的不斷擴招使的處于夾縫中的職業學校的學生結構發生了很大變化，生源質量越來越差。職業學校的新生大部分是分數很低、雙基均差的學生；還有部分是家庭貧困而且受經濟影響不能繼續復讀的學生。有些學生口語更差，在畢業招聘口試中，很多學生連簡單的英語都聽不懂，簡單的英語單詞的意思也翻譯不了。

3.傳統教學方式影響了學生的學習興趣

在英語課堂教學中，有些教師的教學方式比較單一、陳舊，把英語中聽、說、讀、寫四種基本技能變成了死板的英語語言知識點講授課、語法分析課和應付考試做題課。學生只是聽教師講，跟教師讀，不思考、不分析、不動手，致使大部分基礎本來就比較薄弱的學生認為英語學習枯燥無味，喪失了學習英語的興趣和信心。

二、激發學生英語學習興趣的必要性

英語教學是職業院校教育工作的一個重要組成部分，是推廣、普及使用英語的重要環節。然而，職業院校英語教學卻存在著諸多問題，如英語教學模式還不是很規范，教學手段不夠新穎等。但最突出的問題是教學效果不夠理想，即職業院校學生的英語水平不高，英語語言應用能力不強。這是從事英語教學工作的老師面臨的新課題，也是筆者想要討論的主要問題，即如何才能激發這類學生學習英語的興趣，讓學生學習英語成為一種樂趣，而不是成為一種任務和負擔。興趣是學好英語的關鍵，所以激發職業院校學生的學習興趣至關重要。所以說，如果我們能激發學生學習英語的興趣，那么他們英語水平的提高和職業院校英語教育的發展就有很大的空間和可能性。

三、激發學生英語學習興趣的策略

針對目前職業院校學生學習英語缺乏興趣的問題，筆者認為應從樹立學習信心、改善教學方式、拓展教學內容、提高教師水平四個方面來解決。

1.樹立學生對英語學習的信心

自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對于基礎薄弱、成績不理想的學生來說，長期的英語學習中存在的困難和問題，使他們的自信心受到很大的打擊。在這種情況下，老師應主動幫助他們，在教學中不斷培養學生的自信心，針對不同的情況，采取各種措施來培養學生的自信心。首先要把以“學生為主，老師為輔”的新教學理念貫穿到課堂中，讓學生成為課堂的主體，讓他們真正體驗到有所收獲的喜悅。其次，要通過表揚激發學生英語學習的信心。中國有句諺語：“好孩子是夸出來的。”就是說，贊揚會激發學生的學習熱情及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。

2.改革日常教學方法，是培養學生英語學習興趣的

關鍵

職業院校的學生個性活潑，喜歡豐富多彩的生活，所以老師的教學方法不能太單一、死板，應該靈活多樣，這樣才能提高學生的學習興趣，使他們積極主動地學習英語。改善教學方法，教師要善于調動和利用各種積極因素。首先，教師作為學生成長的引路人，要充分發揮學生的主體作用，讓學生去參與整個教學活動。教師應針對不同水平的學生設計不同層次的問題和練習，盡可能讓每個學生都有表現自我的機會和享受成功的喜悅，充分調動他們積極思維的欲望和參與課堂活動的積極性。其次，應積極應用多媒體等高科技設備和多種教學形式來激發學生學習興趣。

3.深入拓展日常教學內容，是培養學生英語學習興趣的重點

長期以來，受傳統的英語教學模式影響，在英語學習方面，對于英語語法知識的學習往往大于對文化背景知識的了解。學習英語，不僅是學習一門課程、一種知識，更是學習一種語言、一種文化。所以，在日常的英語教學中，教師要在學習語言知識的同時，將文化教育融入其中。文化涉及到生活的各方面，語言是文化的載體，語言學習不能獨立于文化學習之外。豐富的文化背景知識不僅有助于學生開闊視野，也有助于提高他們的文化素養，促進語言應用能力的提高。

4.不斷提高教師專業知識水平，是培養學生英語學習興趣的基礎

教師是學生學習的引導者，是教學的設計者，其知識水平關系著教學質量的好壞。要培養學生學習英語的興趣，教師的知識水平很重要，教師在平時應該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”英語學習興趣濃厚與否，直接影響學生英語語言學習的效果。教師在以后的教學中應該盡力激發學生學習英語的興趣，為中職英語教育的發展盡自己的微薄之力。

（作者單位：江西省冶金技師學院）