如何培養農村高中學生作文審題能力

【摘 要】農村中學生由于知識面較狹窄，缺乏良好的探究與創新思維習慣，作文訓練中經常出現跑題、偏題現象，而一般作文跑題、偏題皆因審題不嚴謹、不全面、不準確所致。就農村高中學生作文審題能力的培養而言，本文就明確作文命題形式，明確題干要求，審清題目內涵等方面提出了對應的舉措。

【關鍵詞】農村高中 作文 審題

高考大綱要求寫作要“符合題意”，作文符合題意的前提是要審清題意，所以審題是作文的首要任務。在農村中學語文教學實踐中，筆者卻發現農村中學生由于知識面較狹窄，缺乏良好的探究與創新思維習慣，作文訓練中經常出現跑題、偏題現象，而一般作文跑題、偏題皆因審題不嚴謹、不全面、不準確所致。學生若沒能準確審題就急于寫作，倉促了事，往往事倍功半。因此，只有把好審題關，作文才能萬無一失。

（一）明確作文命題形式

近幾年，高中作文命題主要有命題作文、話題作文和新材料作文這三種形式。在平時的習作中命題作文偶爾出現，有些學生很死板的已經習慣了自己擬題，粗心大意，即便出現命題作文，也不管三七二十一就自擬題目了，這就比作文跑題、偏題更嚴重了。所以，審清作文命題形式是審題的第一要務。

（二）明確題干要求

題干要求盡管變化不大，但不容忽視，如文體要求、內容要求、字數要求、范圍要求、立場態度要求等細微的變化中隱藏著很多審題暗示。有些作文題中明確要求用積極樂觀的態度分析材料提供的某種社會現象。有的作文題提示為保護學生個人隱私，寫作內容中姓名、籍貫等信息可虛構等。“800字左右”與“不少于800字”的要求也是不同的。

（三）審清題目內涵，把握材料中心

審題的目的是要在寫作文之前明確作文的中心。審題不準確，作文的中心與出題者的意圖不符，一旦失誤，可能會導致全盤皆輸，再好的作文也是不能得高分的。命題作文要理解所給題目的含義，話題作文要明確話題的關鍵。如“戰勝脆弱”，“戰勝”就是克服超越，效果就是“堅強、堅韌”，這些都是很清楚的。關鍵是過程，而過程就是你要的文章。

1.命題作文例談。

要求：以“落葉”為題寫一篇作文。

“落葉”是一種意象，審其象更要解其意，指的是秋日衰敗、凋零的枯葉。意的重點在“落”，因而題旨不應只停留在樹葉本身，而是要以葉為啟示，展開想象，揭示其“衰敗、凋零”的象征意義。這便是審題的關鍵，然后可以從“葉落歸根”、“時光流逝年華易老”“化作春泥更護花”等角度立意。

2.話題作文例談。

2005年浙江題：以“一枝一葉的世界”為話題作文。

話題重點在“世界”，題旨要求表達對眼前世界的思考感悟。“一枝一葉”即比喻生活中的一點一滴。意在以小見大，窺一斑而知全豹，可見這個話題的范圍很大，外延很廣。情感中的喜怒、愁怨，家庭中的悲喜歡愉，人生中的所見所感，生活中的人事紛爭，社會中的形形色色，歷史中的治亂盛衰等皆可入文。

由此看來，對話題的理解需要思維的創造，有創造，才能有延伸理解。此題可以從多角度、多側面表現，以小見大，以局部表現整體，通過細節內容折射、反映深刻思想。

3.新材料作文例談。

相對而言，新材料作文的審題難度更大，所以作文的成敗，審題更關鍵。審題方法各有絕招，下面就筆者的教學實踐，談談新材料作文怎樣審題的問題。

2010年全國卷Ⅱ，是關于“淺閱讀”的一段材料。

材料中甲、乙、丙、丁四個人關于“淺閱讀”的對話，其實代表著對閱讀的幾種不同認識：

①乙和丙主張更“淺閱讀”，喜歡簡單輕松的閱讀，認為淺閱讀可以緩解壓力、舒展個性；②丁提倡“深閱讀”，對“淺閱讀”持否定態度，；③甲提出的問題很有啟發性，值得深思。

到底什么是真正的閱讀？不可能有一個明確的答案。學生可以各抒己見，即角度是可以自選的。但是，必須要讓學生明白，審題角度可以有很多，但最好的角度只有一個。這個最好的角度，便是此材料的創作者在內容中表現出的中心角度，也是最具有時代意義、社會價值的角度。

當下是一個全民進入“淺閱讀”的時代，這樣一個作文題目極具現實意義和警示意義。我們面臨的一個非常尷尬的狀況是，幾乎已經沒有多少人在認真閱讀了。所謂的“淺閱讀”事實上并不具備閱讀的價值，“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過程。缺失真正的閱讀會帶來可怕的后果。而倡導“深閱讀”卻是最具時效性、前瞻性的命題，文明和現代化的進程必須有賴于文化精神和文化品格的傳承，讓年青一代認識到閱讀所具備的巨大價值和意義，是非常重要的，社會需要倡導“深閱讀”，這是材料的中心。

此題宜以“深閱讀”為中心從以下方面立意：①“淺閱讀”和“深閱讀”的關系；②默默讀書，踏實做人；③時髦的“淺閱讀”，讀圖時代的閱讀；④品味和咀嚼，流行與傳統；⑤多元化閱讀等。總之，只有全面解讀材料，切準時代脈搏，審視社會，審視人生，審視生活，才能做到審題準確，立意鮮明。

因此，梳理新材料作文的審題步驟：

第一步，認真閱讀，“全面理解材料”，把握材料的中心意思。

第二步，提煉觀點。提煉觀點是審題的難點，也是重點，不同的材料類型，提煉中心的技巧也應不同。寓言故事類(敘事型)要由果索因而立意；話域范圍類(題引型)要抓關鍵詞而立意；詩詞格言類(哲思型)要選擇(揭示)哲理而立意；漫畫類要透過畫面明寓意等等。

“選擇一個側面或角度”就是要弄清誰是主體誰是客體，什么是正面什么是反面。哪個角度是最好的，也是自己最有話可說的。在實際答題中，有些同學只知其一，不知其二，或者摘出一個次要因素就立意寫作，就會出現跑題、偏題現象。

第三步，聯想素材，列出提綱。

第四步，驗證然后作文。用你的觀點和素材再次代入原作文材料，看是否能印證原作文材料的事實（道理），一旦覺察有文不對題（即材料中心）的跡象，就要及時補救，方能萬無一失。

（四）突顯立意要求

通過審題，明確了材料的內涵，作文的中心也就明確了。作文中可以引述材料，但決不受材料限制，然而在作文訓練中，我們發現有些作文審題很準確，但作文的中心表現的并不突出，甚至于中途易轍或者張冠李戴。因此，要明白作文立意的幾點目標。

1.要準確，即要符合題目、話題或材料中心。

2.要鮮明，不要含糊；要集中，不要繁瑣。

3.創新，人無我有，人有我新。

當然，對于農村中學生來說，要在審題立意上有所提升，提高自身素養也很重要，思維狹隘審題容易流于單一，流于膚淺。要從廣泛閱讀中提升思想，從具體的生活事件中尋找觀點，發掘情感，發現生活中的美。既能廣收他人之粟，又能渺一瞬而知永恒，那么寫作時才能文思泉涌，信手拈來，自然順理成章。

作者單位：甘肅渭源二中。