如何培養小學生對體育的興趣

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-01

摘 要 如何在相對較短的學習時間里培養學生對體育的學習興趣，發展自身體能，獲得運動技能，從而使學生形成終身體育鍛煉的習慣，是一個值得研究的重要課題。

關鍵詞 興趣 游戲化教學 以學生為本 師生關系

一、為什么有的小學生對體育課缺乏興趣

首先是老師在教的方面過分強調步調一致，追求共性而忽視了個性，忽視了學生接受技能及創造性的主體功能的差異性，使學生練而無趣；其次是為了考核、考察的達標要求，拼命地把體育課上成基本素質課，使學生練而無味……如此教學，打擊了學生的積極性，導致學生熱愛體育卻討厭體育課，使體育課質量每況愈下，停滯不前，學生的體育意識淡薄，體質水平下降。

二、如何培養學生對體育的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的引路人，有了它，即使學習體育的過程充斥著汗水淚水甚至傷痛，我們也能感受到身心因運動而愉悅和滿足。如何培養學生對體育的學習興趣？現提出以下三點僅供參考。

（一）寓教于樂，讓學生快樂學習

“教學要游戲化，游戲要教育化”是當前小學體育教學實踐的顯著特征。老師在教學中要根據學生特點，通過教學娛樂化的方式，營造輕松愉快的學習環境，實現人人參與，全體發展，主動探索為目的的游戲化教學。例如，為了鍛煉學生的靈敏素質，我在課上進行了“踏石過河”游戲：講學生分成人數相等的兩組，各隊再分為甲乙兩組，分別成縱隊面對面站在線外模擬河岸上。我法令后，各隊甲組同學開始蛙跳到對岸，拍乙組第一人手后站到乙組隊尾。乙組第一人以同樣方法蛙跳過迷你河岸，以此類推，最后以先渡河的隊為勝。同學們都按捺不住興奮之情很積極的跳過河岸，教學任務也圓滿完成。游戲化的教學要求老師把教學內容進行游戲化處理，從而在游戲教學中提高學生學習興趣從而激發資深潛能，促進學生身心健康。

（二）教學應以學生為本，注重在快樂教學的基礎上培養學生的創新精神和實踐能力、自我意識 從而促進學生身心全面發展

新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為體育教學的出發點和落腳點。因此，在體育教學中老師要轉變舊的教學觀念，以學生為主體創新教學形式和內容，重視學生的獨立探索和集體智慧，注重將思考權、發言權、實踐權交給學生，使學生積極、主動地參與到體育活動中來。

老師要根據學生的身心特點，因材施教，選擇適宜的教學內容：低年級的教學內容多安排活動性游戲和球類游戲，高年級的可在活動性游戲和球類游戲的基礎上，根據學生的身心發展特點和各地區特點選擇其他的體育項目，如球類中簡單的分立技能、體操簡單組合動作、舞蹈或韻律動作、游泳動作、多種形式的跳躍練習、田徑運動等。

對于教學內容切忌平均主義。老師可以讓學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，老師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決不夠圓滿的問題。這樣有利于學生在學中玩在玩中學，讓學生感到其樂無窮，既培養了學生體育學習的濃厚興趣，又促進了學生的身心全面發展。

根據教材特點，老師可以選擇適宜的教學方法進行教學。在教學方法的使用中，要明確使用對象和使用教材，同時要考慮學生體能限制。例如，對于低年級同學，我們采用富有趣味的“游戲法”和鼓舞斗志的“比賽法”來培養和激發學生的學習興趣。在游戲和比賽的學習情境中，學生通過個人思考或者團隊合作理解了整個游戲或比賽的規則和自身所欠缺的運動技能，就能更努力的達成體育課的技能目標，甚至能引導其他運動技能的學習，獲得意外的驚喜。

培養學生主動參與體育學習，讓學生在學習過程中提高了思維創新能力和實踐能力。我們要本著師生平等的理念，尊重學生的完整人格、學習興趣、個性愛好，把對學生的教育看成是對他們有思想、有情感、有尊嚴、和正在成長發展中的人的教育，要善于激發學生的自主思維，遵循“德智體美勞全面發展”的原則，培養他們樂觀進取、自強不息的學習意志品質。

（三）建立民主、平等、合作互助的新型師生關系

老師是學生的朋友，要尊重學生，愛護學生。當師生雙方有沖突時，老師學會換位思考，站在學生的角度思考問題，對學生曉之以理，動之以情，不能言辭過激，更不能暴力教學，要尊重保障學生利益。老師要掌握溝通技能，在師生間架起溝通的橋梁，在情感上給學生以溫暖，構建教學雙方主體之間的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀，展現一種平等的伙伴性的師生關系。例如，在體育教學中老師可以采用互動問答的方式向學生提問體育相關知識：雙杠只能用來鍛煉臂力么？為什么？還有什么可以鍛煉臂力呢？對回答的學生無論對錯予以鼓勵。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生對體育的認識和學習興趣，還使教師和學生在不知不覺中建立起相互平等、相互信任的師生關系，從而實現教師與學生之間“相互學習、相互啟發、相互激勵、共同進步、共同發展”。

總之，在體育教學的實施中，老師要善于依據學生的興趣、愛好和特長創新教學內容形式，實現“教教材”而不是“用教材”的新課程理念，從而培養學生對體育學習的興趣，最終提高積極主動的參與體育活動，提高健康水平，并養成健康向上的生活方式。

參考文獻：

[1] 毛振明.新教材疑難問題研究與解決[M].