中學體育教學的現狀與思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-02

摘 要 本文對中學體育教學的問題進行了探索與分析。文章首先分析了中學體育教學的現狀，提出了中學體育教學的過程中現存的幾個問題。又在此基礎之上闡述了影響中學體育教學的三個方面的重要因素，最后，據此有針對性的提出了提升中學體育教學質量的幾點建議，以期對中學體育工作的開展有所助益。

關鍵詞 體育教學 中學 教學現狀 影響因素 教學建議

體育教育是學校教育的重要組成部分，體育教的質量，會對學生的身心素質全面發展產生直接的影響，中學體育教學也不例外。中學階段是學生身心發展的重要階段，中學體育教學也同樣應引起政府、社會以及教育工作者的關注和重視。鑒于此，本文就對中學體育教學的問題進行了簡要的探索和研究。

一、中學體育教學的現狀

隨著學校體育教學改革的推進和新課程標準的實施，我國的中學體育教學工作也取得了可喜的進步。中學體育教學的質量有了明顯的提升，學校的體育教學器材設施也更加完善，但是在看到進步和成績的同時，我們還要注意教學中仍然存在的問題。概括說來，目前中學體育教學中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）中學體育教研工作有待進一步的強化

體育教研工作指的是體育任課教師為了提高學校體育教學工作的質量和水平而進行的業務研究。針對中學體育任課教師，定期組織和開展集體教研活動是提高中學體育教學質量、提升中學體育任課教師的專業素質和執教水平的重要方式，是實現體育任課教師之間知識、技能以及經驗交流和共享的重要途徑。

但是縱觀目前的中學體育集體教研活動，雖然取得了一定的成效，但同時也凸顯了一定的問題。其中最為重要的一點，就是體育集體教研活動開展的方式過于保守和單一。體育任課教師開展體育集體教研活動的形式有：集體備課、說課、賽課、公開課、教研課、實驗課以及觀摩課等等，但是分析卻發現所有的這些形式都沒有離開“備課——聽課——評課”的模式，“備課——聽課——評課”的模式已成為很多中學開展體育集體教研互動的主要模式，甚至是唯一的模式，以致于體育集體教研工作過于單調，影響了體育任課教師在集體教研活動中積極、能動作用的發揮，而且這樣的體育教研活動，使得體育任課教師過于關注教學實踐，而忽略了自身專業技能和理論修養的提升。聽課、評課的模式并不十分適應體育學科的特點，無法促進體育任課教師專業技能和教育教學理論的有效提升，因此，中學體育教研工作仍有待進一步的加強。

（二）活動場地及體育器材仍無法滿足體育教學和學生鍛煉的需要

雖然說目前多數中學的活動場地和體育器材相較于以往而言完善程度得到了很大的提升，但是研究發現，很多中學現有的活動場地及個體與器材仍然無法完全滿足開展體育教學活動和學生進行課余鍛煉的需要。體育活動場地和器材的不足，使得學校的體育工作無法得以正常開展，特別是在偏遠的山區或西部地區，某些學校甚至只有一個籃球場地，即用來跑步又用來打籃球、上體育課，這種情況嚴重影響了學生的體育活動空間和對器材的有效利用，給體育教學活動的開展帶來了很大的障礙。除此之外，很多中學的體育器材老化現象還十分常見，而且體育器材的維護修理工作也做的很不到位。很多中學的體育器材都是使用了很多年，自然的損耗加上人為的破壞，使得部分體育器材的老化現象十分嚴重，而且由于部分學校和體育任課教師的體育器材維護意識不高，使得學生在使用體育器材進行體育學習和體育鍛煉的過程中留下了嚴重的事故隱患，對中學體育教學質量的提升和學生的身心健康均十分不利。

（三）師資缺乏，任課教師隊伍的整體素質有待提升

師資缺乏以及體育任課教師隊伍的整體素質問題仍是影響中學體育教學質量和水平的重要問題之一。部分學校師資缺乏的現象十分嚴重，一個體育任課教師完全承擔了一個年級甚至多個年級所有的教學工作，這樣的情況是不科學的，每個體育任課教師均有自己的特長所在，也有自己的不足之處，在開展中學體育教學的時候應該按照學校的情況以及體育任課教師自身的專業和特長，合理的安排教學工作。但是部分學校由于體育師資嚴重缺乏，常常讓一位體育任課教師兼任所有的體育項目的教學工作，以致于嚴重影響了學校體育教學質量和水平的提升。除此之外，部分中學體育教師隊伍的素質良莠不齊，教師隊伍的整體素質仍有待提升。例如：部分體育任課教師在開展體育教學活動的過程中，只是對教學所涉及的內容進行例行的教授，而對學生學習心理的觀察和把握不夠，忽視了適時的引導以及在體育授課過程的思想品德教育，導致體育教學就僅僅成為了教授體育技能的活動，使得體育教學僵化，影響了學生體育興趣的激發和學生身心的健康的全面發展。因此，師資缺乏和體育任課教師隊伍的整體素質問題，仍是影響中學體育教學的一個重要問題。

二、影響中學體育教學的因素分析

影響中學體育教學的因素非常多，如學校、任課教師、學生自身以及家庭環境、社會環境等等，都會在一定程度上對中學體育教學的開展產生影響。但是綜合說來，影響中學體育教學最為主要的因素主要有三個，即：學校方面的因素、教師方面的因素以及學生自身的因素。以下將從這三個方面對影響中學體育教學的因素做出詳細分析。

（一）學校方面的因素

學校方面的因素，是影響中學體育教學活動開展的重要因素之一。體育任課教師的選拔和任用、體育基礎教學設施的建設和維護、體育教研活動的組織和評估、體育教學任務的制定和督導等等都離不開學校的參與，因此，學校方面的因素與本校體育教學活動的開展有著密不可分的聯系。但是，縱觀目前的中學體育教學，卻不難發現，在開展體育教學的過程中，學校方面仍存在著諸多的問題，具體說來主要有以下幾點：

首先，學校在教育思想上對體育教學工作仍然存在著認知偏差。部分學校錯誤的將中學體育工作理解和定義為體育競賽和體育達標，往往只關注體育尖子生的培養，卻忽視了普通學生的體育學習；其次，在制定學校體育工作的目標和任務時，過分重視對體育技術水平的要求，而忽略了學生體育興趣的發展；再次，在體育教學評價的過程中，往往采用結果性的評價，以致評價過于絕對，忽略了個體差異的存在，不夠科學；最后，在體育基礎設施的建設上過于追求標準化和成人化，以致學校的體育場地和設施更適合用于各種體育競技比賽，卻不甚適用于體育教學活動的開展。

由以上可知，學校方面的因素，會對中學體育教學的開展產生宏觀的影響，會直接影響到學校體育工作的基礎和根基，其在中學體育教學工作的開展過程中產生的引導性的作用，因此，要想提升中學體育教學的質量和水平，首先要從學校入手，提高學校領導和相關部門對中學體育教學工作的認識，糾正學校體育工作中的失誤和不足，充分發揮學校在體育教學活動開展過程中的重要作用，營造良好的體育教學氛圍。

（二）教師方面的因素

教師方面對中學體育教學活動產生影響的因素主要有以下幾點，即：體育任課教師的教學觀念、體育任課教師所采用的教學方法以及體育任課教師的執教水平。

首先，體育任課教師的教學觀念對其教學實踐起著決定性的作用，會在潛移默化在教學的各個環節產生影響；其次教師的教學方法與教學質量有著最為直接的關系，教學方法的好壞會直接影響學生體育學習的積極性；最后，體育任課教師的執教水平。體育學科對任課教師的能力要求與其他學科有所不同，良好的執教水平是指導學生科學的進行體育學習和體育鍛煉的先決條件。

（三）學生方面的因素

學生方面的因素主要有學生的學習態度、學習積極性兩個方面。學生是體育教學活動的主體，學生的學習態度如果不夠端正，會直接影響其對體育學科的認知，從而進一步對體育學習產生影響；而學生的學習積極性是學生提高學生體育學習效率最為有效的辦法，如果學生的學習積極性不高，學生的體育學習和鍛煉自覺性、體育興趣等都會相應的受到影響，因此，體育任課教師在開展體育教學的過程中也必須要注意關注學生方面的因素在教學活動中的作用。

三、提升中學體育教學質量的幾點建議

（一）重視中學體育教研工作，創新中學體育教研方式

只有重視中學體育教研工作，創新中學體育教研的方式，才能有效的促進中學體育任課教師專業技能和自身教育教學理論的提升。要提升中學體育集體教研工作的水平、創新中學體育教研的方式，可從以下幾個方面入手：

首先，對現有的體育教研形式進行科學的整合，以提高體育教研活動的實效。雖然說現在的中學體育教研活動多數還沒有脫離“備課——聽課——評課”的主要模式，但是開展的具體形式卻開始不斷的多樣化，如前面所提到的說課、賽課以及集體備課等等。要提升中學體育集體教研工作的水平應首先對現有的這些體育教學形式進行科學的綜合、分析、整合，以期在學校現有情況允許的條件下最大限度的提升體育教研工作的效率；其次，要提升中學體育教育工作的水平，創新中學體育教研工作的方式，應積極的利用網絡資源，建立學校的網絡教研平臺。隨著科學技術的發展和信息時代的到來，網絡技術已開始逐步滲入到各行各業，教育領域也不例外。隨著信息技術的進步和教育技術的革新，網絡環境對體育任課教師的執教觀念、教學內容、教學方法以及教學工具等都產生了不容忽視的影響。利用網絡資源，建立科學的網絡教研平臺，可以突破傳統的體育集體教研活動的空間限制和時間限制，體育任課教師通過在網絡教研平臺上的隨時隨地的共享和學習，能夠有效的促進自身業務素質和理論修養的提升；最后，倡導體育任課教師的自我學習和發展，鼓勵教師進行繼續教育。自我學習和發展是體育任課教師的一種權利，也是一種義務，隨著學校體育教學的改革，體育任課教師也必須要不斷的進行學習和發展才能了解最新的教育教學形式、接觸到最新的教育教學觀念、掌握最新的教育教學工具，從而讓自己的執教能力和執教水平得到不斷的提升，進而讓學校的體育教研工作的水平得到間接的提升和發展，因此，要創新學校現有的體育教研工作，倡導體育任課教師積極主動的進行自我學習，鼓勵他們進行繼續教育是十分必要的。

（二）加大對體育基礎設施的投入，完善維護、保養以及使用的管理制度

要逐步完善中學的體育教學場地和體育教學、鍛煉器材，必須要加大對體育基礎設施的資金投入，通過單位投入、社會贊助以及勤工儉學等多種方式，增加資金來源，盡可能的解決完善體育基礎設施所需要的資金問題，根據學校的情況，在學校現有情況允許的條件下，逐步建設、增加和購置必備的體育教學場地和體育教學器材及課余鍛煉器材。除了要加大投入，完善和購置必須的體育教學場地、活動場地以及體育教學器材和課余鍛煉器材之外，為了延長場地和器材的使用年限，消除開展體育教學和課余體育鍛煉中的事故隱患，學校還應盡快完善體育場地和體育器材的維護、保養以及使用管理制度，為學校體育工作的開展提供保障。

（三）加強學校的體育師資隊伍建設

要提高中學體育教學的質量和水平，加強學校的體育師資隊伍建設是尤為重要的一個問題。要加強學校的師資隊伍建設，首先，應有計劃、有目的、有步驟的吸收年輕的體育師資力量，引入新鮮的血液，以增加學校體育師資隊伍的活力；其次，學校還要定期根據本校體育教師的實際情況和體育教學活動開展的情況，有針對性的組織教學培訓，以提高體育任課教師的執教能力和執教水平；最后，倡導體育任課教師進行教學創新，根據本校的情況對傳統的教學內容和教學方式進行研究和調整，以適應體育教學的需求，引導學生進行創造性的教學。

綜上所述，通過本文的分析和探討可以發現，當前的中學體育教學雖然取得了一定的進步，但卻仍然面對著諸多的問題，只有正視問題，并按照學校的實際情況和體育教學改革的要求，去科學的解決問題，才能讓中學體育教學的質量和水平得以不斷的提升，才能讓學生的身心全面發展得到有效的保證！

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