高職院校體育公共課心理需求分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）04-000-02

摘 要 高職院校的體育公共課心理需求目前來看還是很不理想的，出現(xiàn)這樣的問題首先是學(xué)生對(duì)體育公共課的認(rèn)識(shí)不夠，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育公共課心理需求不高，另外高職院校體育公共課的開展工作做的不夠到位，要提高高職院校體育公共課的心理需求，就要從學(xué)校和學(xué)生兩方面進(jìn)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育公共課 心理需求 現(xiàn)狀 發(fā)展?fàn)顩r

高職院校作為我國(guó)教育領(lǐng)域的一大支柱，高職教育發(fā)展迅速，近幾年，高職院校的職業(yè)教育也取得了很大的進(jìn)展。就高職院校體育功課這個(gè)方面，高職院校的體育公共課也在不斷地發(fā)展、進(jìn)步，高職院校的體育公共課建設(shè)也取得了很好的發(fā)展前景。但就目前的情況來看，高職院校的體育公共課的心理需求顯然還是不夠的，特別是作為一個(gè)以培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能為主的高職院校中，體育公共課往往被學(xué)生所忽視。另外，校方對(duì)體育公共課的建設(shè)顯然還是不夠的，不管是學(xué)生還是學(xué)校方面，對(duì)體育公共課的心理需求都還是缺乏的，對(duì)體育公共課的意識(shí)沒有正確把握，很多人認(rèn)為高職院校的主要責(zé)任是培養(yǎng)具備高超職業(yè)技能的學(xué)生，而往往忽視德智體美的綜合發(fā)展。其實(shí)在現(xiàn)在這樣一個(gè)倡導(dǎo)全民參與運(yùn)動(dòng)的年代，在這樣的時(shí)代背景下，體育運(yùn)動(dòng)精神正在被廣泛地宣傳，高職院校作為教育領(lǐng)域的一大支柱，其實(shí)也要搞好學(xué)校的體育事業(yè)，高職院校的教學(xué)目標(biāo)雖然是為企業(yè)，社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)技能人員，但是現(xiàn)在的企業(yè)，社會(huì)更看重于職員的綜合素質(zhì)，在綜合素質(zhì)中，不僅要具備高超的技能，也要具備強(qiáng)健的體魄，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展是有絕對(duì)的好處的，體育運(yùn)動(dòng)不僅能緩解人的精神壓力，鍛煉人的意志，強(qiáng)壯人的體魄，更能調(diào)節(jié)人的心態(tài)，體育運(yùn)用是每個(gè)人的根本需求。高職院校的管理人員首先要意識(shí)到體育公共課對(duì)人的好處，要重視體育公共課的開展工作，只有協(xié)調(diào)綜合素質(zhì)全面發(fā)展，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁之才。高職院校體育公共課的心理需求關(guān)鍵在于兩者，即校方和學(xué)生。

一、高職院校的體育公共課心理需求現(xiàn)狀分析

首先，在對(duì)比高職院校和高校體育公共課的開展情況來說，顯然高職院校體育公共課的開展工作做的不好，高校體育公共課的建設(shè)已經(jīng)得到很大的完善，而高職院校的體育公共課開展的并不積極。高校和高職院校的目的是不一樣的，其教學(xué)目標(biāo)具有本質(zhì)上得區(qū)別，并且，高職院校和高校的教學(xué)任務(wù)也不盡相同。

對(duì)比二者的教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)高職院校的體育公共課的課程安排明顯不如高校的體育課程安排，高職院校在體育公共課課程內(nèi)容的選擇上過于注重基礎(chǔ)，而忽略提高的部分，簡(jiǎn)而言之，二者具有很大的區(qū)別。學(xué)生的發(fā)展空間有限。在培養(yǎng)學(xué)生的體育能力上，高職院校顯得比較空洞。沒有具體的可行方案。這些都是高職院校忽視體育公共課的表現(xiàn)。高職院校的體育公共課為何得不到進(jìn)一步的發(fā)展跟現(xiàn)在的狀況是脫離不開的。

另外，高職院校的體育公共課發(fā)展的很不全面，學(xué)生對(duì)體育公共課的心理需求就不能夠得到提高，不能讓學(xué)生尋求自身的突破發(fā)展。高職院校的學(xué)生對(duì)體育公共課的沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，直接導(dǎo)致高職院校的體育公共課心理需求得不到保障。另外，高職院校的體育公共課的教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)前的情況。高職院校的體育公共課教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單化，沒有挑戰(zhàn)性。高職院校的體育公共課在與中小學(xué)體育課進(jìn)行對(duì)比的情況下，發(fā)現(xiàn)高職院校的體育公共課與中小學(xué)的教學(xué)水平相差不多，二者的水平是不相上下的。這樣的體育課教學(xué)水平是不符合高職院校學(xué)生的心理需求的，另外，高職院校的學(xué)生一畢業(yè)就面臨走向職場(chǎng)，走向社會(huì)的局面，高職院校的學(xué)生人群已經(jīng)不能當(dāng)成小學(xué)生一樣來進(jìn)行教育了。體育公共課也不能太過于簡(jiǎn)單，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要全面考慮學(xué)生的將來發(fā)展，高職院校要做好對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)才能幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)將來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

二、校方對(duì)體育公共課的建設(shè)起到核心作用

歸結(jié)為什么高職院校的體育公共課開展的不足的原因，校方是最主要的責(zé)任來源。高職院校在這方面普遍缺少對(duì)體育公共課內(nèi)容的提高，高職院校開展的體育公共課過于簡(jiǎn)單化，并且，實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目多元化的開展工作做的不好，并且很多具體的工作在執(zhí)行時(shí)，缺少一定的執(zhí)行力度。體育公共課的開展要靠學(xué)生的積極倡導(dǎo)和實(shí)踐。學(xué)校對(duì)體育公共課的建設(shè)工作要全面地展開，只有保證學(xué)生有了條件和機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生對(duì)體育公共課的心理需求。高職院校的體育公共課的開展首先要健全體育設(shè)施，以及體育課程的完善。體育設(shè)施一定要得到完善才能給學(xué)生提供體育鍛煉的機(jī)會(huì)，從而引起學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生具備一定的興趣愛好之后才能提高對(duì)體育公共課的心理需求。校方健全體育設(shè)施是實(shí)際上是保障了學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)展，另外，體育設(shè)施的健全才能引起學(xué)生對(duì)體育公共課的重視。如果校方?jīng)]有健全這些體育公共設(shè)施，那么就不能保障學(xué)生的興趣愛好得到充分的施展，不能提高學(xué)生的信心。再者，校方的宣傳教育工作也是相當(dāng)重要的。學(xué)生的認(rèn)識(shí)度不夠，需要學(xué)校方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)校要大力進(jìn)行宣傳體育運(yùn)動(dòng)的精神，要鼓勵(lì)學(xué)生重視體育鍛煉，積極配合學(xué)校開展的體育公共課課程。

另外，學(xué)校還要配合硬性要求。學(xué)校要加大管理力度，要善于運(yùn)用管理技巧。學(xué)校不僅要提高學(xué)生對(duì)體育公共課的意識(shí)，還要對(duì)體育公共課課程的開展進(jìn)行必要的管理。要重視體育公共課課程的開展工作，要求學(xué)生不得缺席體育公共課的課程。學(xué)校的有效管理是直接影響到學(xué)生的心理需求的。學(xué)生的心理需要往往受到各方因素的影響，校方的影響是至關(guān)重要的。學(xué)校積極的政策會(huì)提高學(xué)生對(duì)體育公共課的心理需求，也會(huì)造成一定的影響力。在高職院校這個(gè)大環(huán)境中，學(xué)生的意識(shí)形態(tài)還未全面健全，很多方面要依賴于學(xué)校的積極引導(dǎo)。高職院校的體育公共課要全面發(fā)展，要切實(shí)提高學(xué)生的心理需求，就要立足于自身，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作。

三、學(xué)生本身要樹立正確的意識(shí)，要提高對(duì)體育公共課的認(rèn)識(shí)

體育公共課的心理需求最主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的心理需求，學(xué)生的心理需求要得到提高，一方面要依賴于學(xué)校開展的工作，另一方面，要依賴于學(xué)生自身。學(xué)生要提高對(duì)體育公共課的認(rèn)識(shí)，要重視體育公共課，認(rèn)識(shí)到體育公共課不僅能夠幫助學(xué)生自己形成良好的體魄，能提升自己的綜合能力，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力等等，學(xué)生本身要認(rèn)識(shí)到體育公共課對(duì)他們的積極影響，體育公共課的開展對(duì)學(xué)生來說，是百利而無一害的，學(xué)生需要加強(qiáng)體育鍛煉才有利于身體健康。另外，高職院校的教學(xué)任務(wù)并非只局限于職業(yè)技能的培養(yǎng)，要綜合發(fā)展自己的德智體美，才能讓自己具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，體育公共課能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)體育的常識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)等都表現(xiàn)得比較缺乏，通過體育公共課課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更多地了解到體育知識(shí)，具備更多的體育常識(shí)。

學(xué)生之間相互影響可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育公共課的心理需求，要全面提高學(xué)生的體育公共課心理需求，在當(dāng)前的局勢(shì)下，可以讓小部分人帶動(dòng)更多的人。讓那些認(rèn)識(shí)到體育公共課的好處的學(xué)生，讓愛好體育的學(xué)生創(chuàng)立學(xué)生社團(tuán)等，舉辦關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)來帶動(dòng)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)工作，體育要集娛樂和競(jìng)技精神與一體才能吸引學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，提高學(xué)生對(duì)體育公共課的心理需求，首先要滿足學(xué)生的興趣愛好，另外，體育要具備一定的娛樂性，競(jìng)技性，這樣一來，才能充分提高學(xué)生的心理需求。

體育課程是鍛煉學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要手段，認(rèn)識(shí)到體育公共課的重要性才能從根本上提高學(xué)生對(duì)體育公共課的心理需求。體育公共課能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這些能力具體表現(xiàn)在理解里，實(shí)踐里，學(xué)習(xí)能力，突破能力等等。這些能力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)社會(huì)人來說是相當(dāng)重要的。高職院校的體育公共課要積極發(fā)展它的專業(yè)性，要把高職院校的體育課發(fā)展成專業(yè)性的，這樣對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的很有幫助的。高職院校的教學(xué)目標(biāo)不是一味地發(fā)展職業(yè)技能教學(xué)，也要綜合發(fā)展學(xué)生的綜合能力。高職院校體育公共課的全面建設(shè)工作對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展是有很大幫助的。

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