高職院校學(xué)生終身體育培養(yǎng)途徑研究

摘 要：體育在高職教育中是不可缺少一個(gè)部分，體育課程除需要在滿足身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想與原則外，還要致力于提高與未來職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。為終身體育打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校 終身體育 體育教學(xué)

1.研究目的

體育教學(xué)是我國教育的傳統(tǒng)內(nèi)容，是高職院校教育不可或缺的部分，經(jīng)過不斷創(chuàng)新和改革，體育教學(xué)在高職院校中得到良好的發(fā)展，并形成了相對(duì)完善的教學(xué)體系。高職院校體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展等發(fā)面具有重要的作用。隨著教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成逐漸成為高職體育教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)高職院校體育教學(xué)重新審視和定位，努力探索培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的有效途徑，從而提高學(xué)生體育鍛煉的持續(xù)性和終身性是高職院校體育教師不懈追求的目標(biāo)。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

2.2邏輯分析法

2.3專家訪談法

3.結(jié)果與分析

3.1高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的欲望和滿足感

高職院校的體育教學(xué)同樣要具備高度的職業(yè)性特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為高職院校體育教學(xué)要以提高學(xué)生職業(yè)身體和心理素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，為全面發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后要走向不同的工作崗位，工作的性質(zhì)和特點(diǎn)不同，體育鍛煉的方法也不同，比如，旅游(導(dǎo)游專業(yè))和酒店管理的學(xué)生所需要的職業(yè)身體素質(zhì)不同，導(dǎo)游專業(yè)需要學(xué)生具備持久的體力，因此，此類專業(yè)的教學(xué)要注重學(xué)生耐力素質(zhì)的提高，鍛煉項(xiàng)目的選擇以耐力性項(xiàng)目為主;而酒店管理的學(xué)生行走距離較短，站立姿勢(shì)較多，此類專業(yè)的體育教學(xué)要以提高學(xué)生的站立姿勢(shì)能力為主，因此高職院校體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突出體育教學(xué)的職業(yè)性特點(diǎn)。

學(xué)生能否快樂地參與到體育活動(dòng)中來，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。教師如何設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)中獲得快樂，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)從中得到樂趣，同時(shí)，也獲得參與的滿足感，學(xué)生就將在文化課和專業(yè)課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)更有必要加強(qiáng)的一方面，才能產(chǎn)生更積極的作用。如果體育教師能使學(xué)生在多年的體育學(xué)習(xí)中找到自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管現(xiàn)在學(xué)生有沒有意識(shí)到體育對(duì)他個(gè)人成長(zhǎng)的真正意義，就已經(jīng)不知不覺地接受體育。這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.2高職院校學(xué)生終身體育的培養(yǎng)途徑

3.2.1教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的有效途徑

教學(xué)內(nèi)容是體育知識(shí)傳播的載體，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的有效途徑。目前高職院校體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，多為傳統(tǒng)的籃球、足球、排球等項(xiàng)目的教學(xué)，而學(xué)生喜歡的新興項(xiàng)目開展程度不夠，比如，羽毛球、健美操、戶外運(yùn)動(dòng)、花式籃球等，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新程度不夠，沒有科學(xué)的結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，脫了學(xué)生的實(shí)際。高職院校必須豐富體育教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定等措施之前要深入學(xué)生內(nèi)部了解學(xué)生的所想、所做，緊密的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，同時(shí)要保持具有良好鍛煉價(jià)值的傳統(tǒng)項(xiàng)目，做好教學(xué)內(nèi)容的新舊搭配，在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，促進(jìn)終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2.2師資力量建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的重要途徑

教師是高職院校體育教學(xué)的主導(dǎo)，為體育教學(xué)順利的開展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。然而研究發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的體育教師在學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、來源結(jié)構(gòu)等狀況上存在很大的不足。高職院校的體育教師多為本科學(xué)歷 ，碩士以上學(xué)歷比例很少;體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊;體育教師以中年以上教師居多。師資力量的現(xiàn)狀使得體育教師對(duì)新時(shí)代、新環(huán)境下高職體育教學(xué)的新思想、新知識(shí)、新方法、新途徑的掌握不足，缺乏創(chuàng)新的精神，教材的深入開發(fā)和利用能力較差，不能夠根據(jù)學(xué)生的需求積極的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。因此高職院校必須加大師資力量建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理的采取多種措施調(diào)整體育教師的學(xué)歷、知識(shí)、年齡和來源結(jié)構(gòu)，為學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

3.2.3場(chǎng)地建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的基礎(chǔ)途徑

場(chǎng)地是高職院校體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)，也是提高體育教學(xué)果，促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的保障。高職院校體育教學(xué)場(chǎng)地?cái)?shù)量不足、質(zhì)量不高是客觀存在的現(xiàn)狀，體育場(chǎng)地設(shè)施的不完善嚴(yán)重影響了學(xué)生體育鍛煉的興趣，打擊了學(xué)生體育鍛煉的積極性，增加了學(xué)生體育鍛煉的不安全感，降低了教師的工作熱情，削弱了教師積極探索的信心，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果，不利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。高職院校必須加大場(chǎng)地建設(shè)，增大場(chǎng)地建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入，提高體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量，努力為學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成提供基礎(chǔ)保障。

4.結(jié)論與建議

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，高職院校體育教育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵，是潛移默化地，它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。更重要是輔助學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：楊國華（1980.02-），男，長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，學(xué)歷本科，研究方向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。