關于方言區高職院?！巴破铡惫ぷ鞯囊稽c反思和建議

摘 要：本文立足于目前方言區高職院校推廣普通話工作的現狀，反思了造成此種“怪狀”的原因，并提出了自己的一點解決建議。期望能對目前的高職普通話推廣工作起到一定的啟示作用。

關鍵詞：方言區 高職 推普 反思 建議

普通話是漢民族的共同語，是規范化的現代漢語，是全國通行的語言。推廣普通話是我國的一項基本的語言文字政策。方言區高職院校因其特殊的地理位置、獨特的教育定位、廣泛的受眾基礎，更應順應歷史的潮流，立足于“推普”的前沿陣地，為推廣普通話發揮重要的導向作用。

一．方言區高職院校“推普”工作現狀

“推普”和普通話水平測試可以說是緊密相關，相輔相成的。在實際工作中，方言區高職院校教師通過普通話教學和培訓來提高學習者的普通話水平，最終使他們能夠通過普通話水平測試；同時，普通話水平測試等級證書跟高職學生的畢業、就業掛上鉤，又會極大的提高學生學習普通話的熱情和動力。然而，隨著高職教育越來越多的專業強調普通話證書的重要性，在普通話培訓與教學中，卻出現了教師為了測試而教，學生為了過級而學的“怪狀”。這種“怪狀”帶來的一系列不利后果也慢慢顯現出來：教師為了提高測試通過率而大量講授測試要點、難點，慢慢自己也喪失對語言的熱愛，在教學中迷失了方向；學生則是在過級前拼命努力，一旦通過了測試，拿到了相應的普通話等級證書，就再也不學，再也不說，以致工作以后很多學生的普通話水平都出現了“僵化”甚至倒退的情形。從這個意義上說，目前方言區高職院校的“推普”實際上是“推廣測試”，并沒有真正起到宣傳普通話，普及普通話的廣泛作用。

二．對現狀的反思和建議

針對這種狀況，筆者認為，首要的一點就是要轉換思路，改變以往的“一切以測試為目的”的想法，立足“推普”，以測促訓，以訓保測。應用到普通話培訓與教學中，最重要的一點就是激發學生行之有效而強烈的學習動機。

人們普遍認為，動機是推動人類從事某種活動的一種內心的欲望和沖動。人類的動機是基于實際需求產生的。動機又分為內在動機、外在動機，或者表層動機、深層動機等。內在動機指由個體內在的需要引起的動機，如興趣愛好、求知欲、成就感等。外在動機指個體有外部誘因所引起的動機，如順從父母之意、得到獎勵、得高分、害怕處罰等。表層動機指為了表層的物質刺激，例如為了得文憑、找好工作、拿高工資等而學外語的原因。深層動機指為了深層的非物質刺激，例如因為興趣、為了增加知識等而學習。現有的研究表明，兩類動機對學習均有利，但是內部動機和深層動機對學習的促進作用更大，尤其有利于長期記憶。

英國應用語言學家科德有句著名的話“只要有學習動機，誰都能學會一門語言”。學習普通話也是一樣的。我們以往的普通話教學過于強調普通話水平測試，無論是學校把能否畢業與普通話等級證書掛鉤，還是每學期一次的針對在校學生的普通話水平測試，都在營造一種“一切為了過級”的氛圍，慢慢的，教師和學生在潛意識里都會受這種氛圍的影響，從而不自覺的把“過級”當作首要目標。實際上我們分析，強調通過普通話水平測試，對于學生的學習動機來說，是外在的、表層的動機。這種外在的、表層的動機，在短時間內是一種強有力的刺激，目標明確。但是從長遠來看，并不能持續有效的給予學習者刺激，使他能持續、自覺的學習下去。所以我們還是應該激發學習者的內在的、深層的學習動機。

這種學習動機不是讓學生學了普通話后，僅僅能通過普通話水平測試，或者是在已經拿到普通話等級證書之后，再拿一個更高等級的證書這種“功利的、表層的”的動機，而是能讓他們從內心喜歡上普通話，熱愛普通話，喜歡普通話的語言美，喜歡普通話的韻律美，從而能夠自覺的、主動的終身學習普通話，在學習中讓自己的不標準普通話向標準普通話靠近。并且這種內在的、深層的學習動機，隨著習得的深入，能內化在習得者的學習策略中，對習得的全過程都會產生能動的影響。

根據這種理論，我們在培訓和教學中，要注意不僅強調普通話水平測試的重要性，更要強調普通話這種標準語言的美。要注意建構普通話語言系統知識，在課堂上運用多種手段營造一種語言的美，讓學生在“美的語言”中，感受“語言的美”，從而從心底愛上這種語言，愿意學習這種語言，到最后自己敢說這種語言，喜歡說這種語言。激發學生內在的、深層的學習動機，讓學生能自愿主動的了解普通話，喜歡普通話，最后愛上普通話，在學校內形成學習普通話的氛圍，這一點又正好與高職院?！巴破铡钡穆氊熛嗥鹾稀?/p>

因此，方言區高職院校的普通話培訓與教學，首要的一點就是真正的立足于“推普”。對于學習了普通話課程的學生，通過宣傳普通話的語言美來推廣普通話，激發學生的內在動機，使學生自愿、持續的學習普通話；對于那些沒有系統學習過普通話課程的學生，通過普通話知識講座、指導普通話愛好者協會等學生社團活動、普通話水平測試前培訓等形式，同樣傳遞給學生普通話的語言美，構建普通話系統知識，達到“推普”的目的。

轉換思路，立足“推普”，以測促訓，以訓保測。這不再是一句空洞的口號，而是每個方言區高職院校普通話教師的座右銘，是他們工作的目標，也是他們工作的基石。理清測試和培訓的關系，認識到培訓的目的不再是“為了過級”，而是傳遞一種“標準語言的美”，讓學生在美的語言中，感受語言的美，從而激發學習者內在的、深層的學習動機，讓學習者能終身、持續的學習普通話，這才是普通話培訓的目的，也是普通話水平測試的目的之一?！巴破铡钡恼嬲饬x也在于此。

參考文獻:

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[2]四川省普通話水平測試中心組織編寫《普通話水平測試訓練教程》，成都：電子科技大學出版社，2008年6月

[3] 袁鐘瑞《話說推普》 [M]，北京語文出版社，2004年

[4] 羅湘明、樂虹《高職院?！巴破铡惫ぷ髦袑Ψ窖缘恼_認識和利用》 ，遼寧教育行政學院學報，2007（2）

作者簡介：漆明珠（1978-），女，四川遂寧人，碩士研究生，四川職業技術學院講師。研究方向：語言學及應用語言學，普通話教學。