淺析現代漢語中的“輕聲”現象

摘 要：現代漢語中普通話的音變現象有很多，如變調、輕聲、兒化和“啊”的變讀，而輕聲現象在共時的音變現象中占了極其重要的位置。本文從輕聲的性質定義，輕聲產生的原因以及輕聲的作用對輕聲現象作了粗淺的分析，探討在對外漢語教學中對“輕聲”現象的處理。

關鍵詞：輕聲 性質 產生原因 輕聲作用

“輕聲”一詞由語言學家趙元任先生首次提出，在語言學研究中被廣泛應用。它是現代漢語普通話的語音現象之一，也是一個功能結構單位。輕聲在現代漢語中的運用極為廣泛，尤其是在現代漢語口語中，往往有著區分語義的重要作用。外國人在學習漢語時，輕聲也是一個較難把握的語言點，筆者擬對現代漢語的輕聲研究做出一番梳理，探討對外漢語教學過程中對輕聲教學的處理。

一、對輕聲的認識

輕聲不是第五調類，這是個不爭的事實。然而進入上個世紀以來不斷有相反的觀點試圖論證輕聲是除陰、陽、上、去這四個調類以外的第五聲調。如：九十年代初，任麗清在《論普通話輕聲》一書中認為，內因與外因綜合起來促使輕聲成為現代漢語的第五聲調。朱相華（1996）《現代漢語五調論》一方面說輕聲不是第五聲調，另一方面又說“輕聲是一個調類”，這實在是自相矛盾。其實，趙元任先生在提出這一概念之后，包括在后來對輕聲的論述中，也認為輕聲并不是第五調類，而主要從音高的角度來審視輕聲，將它當作了一種音高變調?，F在國內權威的辭書，以及高校使用的現代漢語教材、語言學概論書目都統一將輕聲看作是一種音變現象而不是第五種調類。

那么輕聲是什么呢？輕聲也是一種變調，輕聲是四聲在一定條件下變成比原調又輕又短的聲調變體。邵敬敏在《現代漢語通論》中這樣定義輕聲：“在詞或句子里，某些音節往往會說（或讀）得相對輕而短，以體現某些語義或語法功能，這一現象叫‘輕聲’?！薄拜p而短”應該是說，就音節的音強而言比原調輕些、弱些，就音節的音長而言比原調短些。

例如：（1）陰平+輕聲——半低（2度）：巴結、跟頭。

（2）陽平+輕聲——中（3度） ：葫蘆、活潑。

（3）上聲+輕聲——半高（4度）：喇叭、馬虎。

（4）去聲+輕聲——低（1度） ：故事、困難。

所謂“輕聲”，就是一些字詞在聽覺上感知為輕，“輕”是輕聲的基本特征。但這種輕應該是相對來說的，它與聽感上的“重”是相輔相成的，有重必然有輕，有輕必然有重。這一音節的變化有時候是作詞語語法的區分，有時候是為了達到某種語用的效果。作語法的區分是為了區分詞語的詞性：

1、辦事情不能大意。

2、這篇文章的段落大意很清楚。

第1句中的“大意”是“疏忽”的意思，是一個形容詞，“意”讀成輕聲；第2句中的“大意”指的是“主旨意思”，是名詞，“意”讀去聲。類似的能區分詞性的詞的輕聲現象還有很多，這里不一一列舉了。

二、輕聲產生的原因

根據厲為民先生的考察，實際上能起到分化詞義作用的輕聲詞才接近200組，僅占輕聲詞組的5%左右，這根本不能成為說明輕聲詞是由于要區分詞義才產生的有力論述。筆者經過對前人研究的整理歸納了以下幾個方面來論述輕聲產生的原因。

1、現代漢語雙音節詞的大量產生是輕聲形成的前提

對于現代漢語中大量出現的雙音節詞，呂叔湘先生說：“雙音節化的兩種主要形式（1）前后加一個不增加多少意義的字，（2）把兩個意義相同或相近的字合起來用?！庇纱丝梢?，雙音節詞主要是單字加單字（語素加語素）而形成的。從呂叔湘先生關于雙音節詞形成的定義可以看出這樣一個發展趨勢：加在后面的那個不增加多少意義的字或同義語素，因為是個“累贅”的成分，往往不重讀，這就使輕聲的產生有了可能。

2、語言節奏和美感的要求是輕聲形成的另一原因

上文在對輕聲的認識中提到，輕聲在發音時“輕而短”突破了其它一般用語的音長和音強的常規，使得語言節奏富有變化。孫和平在《現代漢語輕聲形成的原因探析》中用朱自清的散文《春》很好的詮釋了輕聲富有節奏感的變化增強了文章的美感，也為讀者在讀散文時增強了內心的感受。例如：

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”

文中有很多這樣的短句，每一個短句的最后一個音節都可以讀輕聲，輕聲置于末尾，增強了句子的節奏感，使整篇文章也富于動感，使讀者深切的感受到春天的蓬勃生機。

3、輕聲的產生還與人們發音的生理機制有關

眾所周知，人的發音器官有口腔和鼻腔、喉頭、聲帶和肺以及氣管。實驗證明，當舌位處在央元音位置時，肌肉的緊張度是最小的，就說明是最省力的狀態。很多研究者都提到林茂燦的聲學實驗結果，此結果確實表明單元音韻母在輕讀時喉部的肌肉都會明顯的緊張一次，每一塊的肌肉緊張度增而復減，就形成或多或少的向央元音[e]移動。出于本能，人們會不自覺的在說話的時候為了省力，或減輕生理負擔，在能讓對話者明白所說內容的前提下，就會把后一個音節發得又輕又短。

三、輕聲的作用

輕聲作為現代漢語普通話中一種重要的音變現象，其在交流過程中起到的作用也不容小覷。現代漢語中有一部分詞必須讀輕聲，有一部分輕聲現象與現代漢語詞匯構成和語法關系密切，如果不多加注意就會難免造成不必要的誤會。

1、輕聲起到區別詞義的作用

現代漢語音節都有相應的調類，且每個調類對應的漢字數目很多，這就造成漢語中同音同形的字詞很多，在具體的語境中就需要語音的變化來確定說話者所要表達的意義。輕聲在一定程度上也起到了區別詞義的作用。如“老子、孫子、蓮子”在讀他們本來的聲調的時候分別表示“中國戰國時期著名的思想家，是一個人名、孫子也是一個人名，‘子’古代表示對人的敬稱，不是虛語素，讀上聲、蓮子表示蓮的果實”。變讀輕聲后它們的詞義也就發生了改變，分別表示父親、兒子的兒子、蓮子在讀輕聲時和簾子同義，表示門簾或者窗簾。類似的詞語還有很多。

2、輕聲能區別詞性

有些詞詞形相同，但在讀輕聲和原調之后詞性會發生明顯的變化，在這種情況下輕聲就起到了區別詞性的作用。如詞語“言語”，“語”字在讀原調時“言語”的意思是指說的話，是一個名詞；而“語”字在讀輕聲時，“言語”的意思是指招呼、回答、開口，是一個動詞。另如“開通”，在讀原調時，“開通”的意思是指使原來閉塞的細想、風氣等不閉塞，交通、通信等線路開始使用，是動詞；而當“通”讀輕聲時，“開通”的意思是指思想不守舊，不固執拘謹，是形容詞。

3、輕聲往往能成為區分詞和短語的標志

有些詞或者詞組在書面形式上完全判斷不出它是詞還是短語，但是根據讀音的差別能分辨出哪個是短語哪個是詞。

例如：火燒（主謂短語）——火燒（名詞，一種表面沒有芝麻的燒餅）

煎餅（動賓結構）——煎餅（名詞，一種面粉或者其它糧食做的餅）

以上所列詞或短語均前者讀原調，后者讀輕聲。

四、關于對外漢語輕聲教學的思考

現代漢語因為輕聲等音變現象而抑揚頓挫、富有節奏感。外國留學生在學習現代漢語的時候，往往很難把握輕聲的使用。所以我們在對外漢語教學中，輕聲的教學并不是僅僅在語音部分講解就可以完成的，而應該貫穿于整個對外漢語教學過程。除了講解一些常見的規律性的特征之外，應當把輕聲的現象蘊含在課文和會話中，使學生能夠潛移默化地掌握輕聲，培養語感。因此，筆者認為可以采取以下措施輔助課堂教學。

1.加強課文的朗讀示范，讓學生領悟到漢語句子中輕聲的語氣效果。

2.進行集體朗讀練習，糾正一部分學生的語氣問題。

3.采用對比的方法，尤其是對比輕聲對漢語詞性的影響，讓學生理解輕聲的作用，明白用輕聲和不用輕聲的區別。

從對輕聲的認識以及其產生的原因和作用進行了一番粗淺的分析和探討后，大家更可以看出輕聲不同于一般聲調，它沒有一個固定的調值，并不是四聲以外的第五種聲調。由于語言會受到周圍環境和不同語言習慣等因素的影響，北方人和南方人在輕聲的使用上差別很大。因此，在實際生活中，不確定的現象以及輕聲讀音的不穩定性都會在一定程度上對交流造成一定的障礙。輕聲是普通話語流音變中重要的一種，基于其作為一種復雜的語音現象，輕聲的研究必須要加強。筆者也只是在前人的研究上做了一番淺顯的探究，以期進一步對輕聲現象有所認識，也望對對外漢語輕聲教學有更多的認識。

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作者簡介：陳丹（1986.11-），女，漢族，四川成都人，四川大學文學與新聞學院漢語國際教育專業2011級碩士研究生，研究方向：國際漢語教學。