論思政文化教育在大學生就業創業教育中的作用

摘 要：隨著國家對大學生創新教育的重視，大學生就業創業教育已日益成為大學生思想政治教育的內容之一，如何通過思政教育拉動大學生的就業創業意識，在價值觀等方面指導高校就業創業教育的發展，是一個值得研究的課題，社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在，就業創業教育首先要解決的就是思想意識的問題，思想政治教育的作用可想而知。

關鍵詞：創業教育；創新意識；思想政治教育；價值觀

1 思政教育在就業創業教育中的重要意義

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”當代大學生的創新創業教育，是培養大學生創新能力的主要途徑，。隨著社會的發展，當代社會對大學生的評判標準也日益成熟，更多是強調綜合素質，講究“德才兼備”，因此在就業創業教育中既要注重知識教育，同時也要強調思政教育，確保我們培養的是真正的人才。

1.1 思政教育與就業創業教育在載體上的合一

目前從事大學生就業創業教育的教師，大部分都是從事思政工作的輔導員兼任的，思政教育與就業創業教育也因此融合為一體，對思政教師加強就業創業指導培訓，可以使兩者更加完美的結合，可起到事半功倍的作用。因此除了對大學生進行就業創業教育外，對思政教師也應進行就業創業教育，解決思政教師的意識問題，如有的思政教師過分看重學生的專業學習，不提倡，或反對學生參加創新創業等活動，這對學生的影響是直接且嚴重的，會扼殺學生的創新意識，對培養創新型人才極其不利。

1.2 思政教育與就業創業教育在目的上的合一

高校是科學研究的重要場所和集中之地，教學的目的包括發揮學校特色和學科優勢，推進產學研合作，實現教育、科研與就業創業的互動發展，推動學生就業創業工作。同時，包括思想政治教育，培養綜合素質均衡發展的人才。思政教育包括價值觀、世界觀、人生觀的教育，這些教育蘊涵于高校教學的各個層面，同樣包括就業創業教育。目前高校的創業培訓課程，筆者接觸到后感覺這些教育中既有創業的理論知識，也涵蓋了人生觀、價值觀教育，如有一位老師就把自己從一個基層的員工成長為一個工廠的負責人，進而自己創業的人生歷程進行了詳細描述，她給學生們一個啟示，在她的每一次人生轉折期，她都會有豐富的思想活動，通過她的成功，我們可以看到，價值觀在她的成功之路上作用是決定性的，價值觀決定了她對事物發展的態度和選擇。因此，思政教育和就業創業教育看似無關，實則息息相關，最終目的都是培養學生成人成才。

2 就業創業中的思想政治教育內容

2.1 就業創業中的思政教育首先要解決意識問題

在中國，就業教育處于剛剛起步的階段，目前大學中就業創業教育主要以各種關于畢業生就業創業培訓會、就業創業技能大賽等形式出現，目的性較強，卻失之于浮躁。例如在創業指導課的授課中，有部分學生缺乏重視意識，對創業教育觀念模糊，認為只有想去創業的人才需要創業教育，卻不知道高校的就業創業教育，目的是提高大學生的創業能力、擇業能力和適應能力。通過教育使大學生掌握就業創業的方法和途徑，造就自我發展的能力，變被動就業為主動創業，以創業促就業，創新創業意識的培養是關鍵。創新意識的有意識培養有助于大學生思維能力的提高，創新意識能激發大學生的創業潛能。因此，要搞好就業創業教育，首先要解決的就是創新意識的培養，思想教育歸屬于思政教育的范疇，當前的大學生思政教育，在內容上已與前些年的思政教育大為不同，從學生的日常管理、價值觀引導等內容已拓展到職業規劃、心理健康等更加寬泛的領域。在歐美許多發達國家，就業教育貫穿于整個大學生涯。因此，我們現在的思政教育應涵蓋就業創業教育中的思想引導內容。

2.2 就業創業教育要通過思想引導，教育學生擺正義利觀

就業創業教育的目的是培養學生創新意識，了解更多創業知識，進而增強自身相關能力和知識。有的學生對創業感興趣目的是為了多賺錢，功利性很強，學習相關知識的時候對實際操作的具體過程更感興趣，對一些法律、道德等知識比較忽略，在教育過程中我們應引導學生樹立正確的義利觀，擺正精神文明與物質文明的關系，促進學生德育智育同步發展。大學生在就業創業過程中注重功利、期望過高、盲目從眾、眼高手低、缺乏恒心等，這些都成為大學生就業創業的絆腳石。究其原因，是大學生就業創業指導過程中思想教育和情商發展弱化的表現。胡錦濤總書記提出的“三觀”教育、民族精神教育、公民道德教育和素質教育，正是解決這一問題的途徑。加強“三觀”教育，轉變畢業生的就業創業觀念，加強大學生理想信念教育，鼓勵學生到基層就業創業，勇于鍛煉自己、發展自己。

創業創新教育在校園內已開始掀起潮流，但很多大學生仍然受到傳統思維的影響，做事因循守舊，無法突破陳規，不敢懷疑和批判現實中遇到的問題，要改變這種思維模式，需要外界環境的力量。校園文化環境的營造將會對學生的思想產生不可小視的影響，因此，加強就業創業教育，應注重校園文化環境的建設。在鼓勵大學生創新創業的時候，我們應該注意到，大學生走上社會后，會受到社會上形形色色思想的誘惑，一旦因價值觀的不完整、不科學，而接受一些不良思想的影響，利用一些不良手段實現其商業目的，會對社會造成危害，因此，在鼓勵大學生創新創業時，一定要重視思政教育，如創新成果方面的著作權保護，競爭手段的合法意識等教育內容是不可忽視的。學術界屢屢爆出抄襲丑聞，就是缺乏知識產權合法意識的后果。

2.3 就業創業教育中的技術指導的實施

專業技術支持對未走出過大學校門的學生來講是很重要的，他們大都不了解如何爭取資金，如何辦理相關注冊手續，稅收、優惠、大學生創業扶持政策等，因此對他們進行專業技術知識指導是重要環節，思政教師是工作在學生工作一線的主力軍，對思政教師進行相關教育培訓，可近距離指導學生創業，且培訓一人可輔導幾百人，效果很實在，并能幫助學生進一步了解企業運作的相關知識，即便不參與創業，對就業也將產生極大推動，更易受到用人單位青睞，也更容易發展出成績。

3 小結

綜上所述，思想政治教育與大學生就業創業教育是交織在一起進行的，既不可忽視思政教育而單純談就業創業，也不可只談思想不講理論。隨著世界發展的開放性越來越明顯，思政教育因為重要性的與日俱增，如果能把思政教育做好，培養大學生穩定、完整、科學的價值觀和世界觀，對于創新創業教育將起到事半功倍的效果。相反，如果只重視技術傳授而忽略了思想政治引導，那么培養出來的人才，輕者可能無法在創業路上走遠，嚴重的極有可能為利益出現道德偏差，危害社會。所以，加強就業創業教育的思想政治教育是必須要做的事情。

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作者簡介：袁彥（1981—），女，河北辛集人，碩士，講師，安徽理工大學測繪學院團委書記，研究方向：中國文化史。優秀講解員怎樣煉成